????“我們的秋季班已經報滿了，你現在報名只能上周班。”昨天，早報報道了學生入學前學知識并沒有太大用處，但這依然擋不住家長讓孩子學知識的熱情，而為迎合家長的需求，社會上幼兒園小學化、幼小銜接班層出不窮，有的幼小銜接班全年收費高達2.6萬元。專家認為，幼小銜接班教育方式太功利不利于孩子成長。

????幼小銜接班招生火爆

????“我們學校是青島最早開展幼小銜接培訓的，算是比較權威的。”“我們的特色就是系統課程、雙語教學，英語老師是非常棒的?！薄叭绻接變簣@別的小朋友都會，就你孩子不會，你想孩子多尷尬?！薄粗@些誘人的介紹，你能拒絕幼兒銜接班的宣傳嗎？

????記者發現，每天下午各幼兒園放學的時候，門口總會有人散發各種宣傳材料。幼兒園上完后進入小學本是順理成章的事情，但隨著家長 “不能讓孩子輸在起跑線上”的情結越來越重，幼兒園到小學之間的銜接班便應運而生。“我孩子上的是公辦幼兒園，我鄰居家小孩上的是民辦幼兒園，我們孩子10以內的加減運算還不會，人家都能算兩位數的了?！奔易∈斜眳^天福宜家的市民劉麗告訴記者，她原本比較贊同孩子在幼兒園自由自在地玩耍，可前幾天片區里一所學校搞了一個親子活動，她帶著兒子參加活動時受到很大的刺激，“很多孩子讀課文張口就來，算術也很在行，我們孩子跟人家差距太大了?！眲Ⅺ惻潞⒆訌囊婚_始就被落下，不得不花3000多元錢給他報了一個幼小銜接班。

????全年銜接得花2.6萬元

????記者在調查中發現，每個開辦幼小銜接班的機構都會把報名參加銜接班的必要性說得天花亂墜，不停地向家長推薦各種特色課程，讓家長感覺只要把孩子送到這里，走出來就是一個“小神童”。

????不過記者了解到，家長想把孩子送到銜接班需要付出的代價可不小。目前島城各家幼小銜接班大都有兩種形式，分為暑假班和全年班。其中暑假課程大部分從7月9號開始，到8月26號結束，為期七個周，每周周一至周五上課，周六周日休息。香港中路一家早教機構的暑假班學費是3880元，全年班是22560元；市南區湛山附近的一家早教機構的暑假班是4360元，全年班則高達2.6萬元，上幼小銜接班每周平均花費在600元左右，一個月下來就是近2000元。

????盡管各家早教機構都對銜接班進行了精心包裝，有主打英語師資力量的、有主打習慣培養的，但根本還是幫助孩子快速學習。“拼音字母讀寫系統學習，拼讀規則大量練習，幫助孩子快速識字早閱讀?！薄皵底诌\算、圖形組合、思維推理多方面訓練，培養孩子數學思維的靈活性及深刻性。”記者以學生家長身份咨詢了多家開辦幼小銜接班的機構，他們的課程安排大都是上午語文、數學、英語3節課，下午則是各式各樣的特色課。

????今年剛上一年級的墨墨曾上過大半年的幼小銜接班，花費是1萬多元?！艾F在孩子學習壓力大，學業內容又多，孩子提前上銜接班，可以讓孩子更快進入角色，我的孩子現在閱讀就很好?！蹦膵寢尡硎?，盡管花掉了1萬多元，但他們覺得銜接班比較適合自己的孩子。

????幼兒園大班作業一大堆

????記者了解到，幼小銜接班是2005年在島城逐漸興起，原因是家長們感覺孩子在幼兒園里學的不夠用。“現在的幼兒家長大都是70末和80后，在他們的成長過程中已經感受到了社會競爭的壓力，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，因此特別舍得花錢。”一名不愿意透露姓名的教育專家表示。

????記者調查發現，幼小銜接班興起的另一個原因在于，在此之前，很多幼兒園都或多或少地給孩子教授一些知識，學拼音、教識字、學算術，很多應該在小學一年級學的知識，都前置到了幼兒園里。但從2009年以來，為遏制幼兒園“小學化”的現象，教育部多次下發通知，通知明確指出“嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名，舉辦銜接班，不得給幼兒布置家庭作業。對于教育部的通知，各個幼兒園的執行力度并不一致，公辦幼兒園執行得較為嚴格，而民辦幼兒園則大都當成了耳旁風。孩子在徐州路一家民辦幼兒園上學的楊女士告訴記者，孩子今年上大班，幼兒園為了讓孩子提前跟小學接軌，已經開始教一些拼音、漢字、加減法等，“每天放學后孩子得花半個多小時寫作業呢?！睏钆勘硎?，兒子對寫作業并不反感，她也能欣然接受，“早學點知識沒什么壞處吧，學到腦子里都是自己的東西?！?/p>

????記者了解到，幼兒園執行力度的不一致，也導致了幼兒之間的差距，“孩子個體之間的差別特別大，有的孩子把一年級的課文都能背出來，而有的孩子則一個字都不認識?！鼻鄭u海逸學校語文教師孫雅婷告訴記者?！坝變簣@里教的知識都是有國家課程規定的，不能教孩子認漢字，10以內的加減法可以學?！鼻鄭u實驗幼兒園園長寧征告訴記者，學前教育“小學化”首先表現為，分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程，教授珠腦心算、誦經等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內加減運算”等教學目標。

????九成學生有“搶跑”經歷

????記者在市實驗小學、太平路小學、金門路小學、臺東六路小學調查發現，絕大部分學生在入學前都通過幼小銜接班、父母輔導等方式，提前學習了小學的知識，只有一成左右的學生是完全零基礎入學。

????以實驗小學一年級3班為例，全班43名學生中有16名學生上過幼小銜接班，12名學生在家里接受過父母的輔導，其中有9名學生既上過銜接班又有家長的輔導。13名學生既沒有上過幼小銜接班，也沒有接受過家長的輔導，但在幼兒園里老師對一年級知識有過提前的講解；在記者的調查中，全班只有5名學生舉手表示自己沒有上過幼小銜接班，屬于完全零基礎，占到全班學生的一成多一點。

????班主任老師也證實，這5名學生入學時確實沒有基礎，不過5人中除了1人屬于比較調皮，父母約束不多，學習成績不太理想外，其他4人的成績都還不錯，完全可以跟得上正常的學習節奏。

????記者調查

????幼小銜接班教學很功利

????“拔苗助長”的教學很容易給孩子養成不好的習慣

????記者調查了多所幼小銜接班發現，幼小銜接班的課程設置幾乎與小學沒有區別，開設語文、數學、英語課程，語文課教孩子讀寫拼音，數學課則教孩子算100以內的加減法，英語課則教孩子單詞和口語?！拔覀兊恼n程基本與小學一年級接軌，可以讓你的孩子感覺上學就是換了個教室?！币患矣仔°暯影嗟恼猩撠熑藰O力向記者推薦說，孩子上了幼小銜接班之后，家長能明顯感覺到孩子的變化，孩子的識字量會有突飛猛進的增加。

????不過，記者了解到很多銜接班的老師都不是真正的老師，也沒有從事學前教育應該具備的幼兒教師資格證，他們在教學的時候，就跟父母教孩子識字、算數沒有太大的區別。

????“我們一年級老師教學有正規的教學大綱，教學大綱和教學標準的制定是教育部統一制定的，教學方法也是教研人員集思廣益討論出來的，教學的過程更符合孩子的認知規律和接受能力?！币幻處煾嬖V記者，幼小銜接班老師的不專業導致了他們教學的功利化特別嚴重，“家長們花了大筆的錢把孩子送來肯定是希望看到孩子的變化，想要孩子學到知識。”這名老師表示，孩子年紀小接受知識需要一個過程，短時間內效果不會太明顯，小學一年級開學一個月內都是以習慣養成為主，并不注重知識的掌握，但幼小銜接班就不同了，他們需要讓孩子速成，讓家長看到效果，這種“拔苗助長”的教學容易讓孩子養成一些不好的學習習慣，將來再糾正就會比較難。（記者 臧旭平 實習生 于淑納 蘇建勛）