古之大化者，乃與無形俱生；海闊憑魚躍，天高任鳥飛

    他說，真正的高效教學行為是充滿個性自由的創(chuàng)造性的教學行為，是“科學的”同時又是“藝術(shù)的”?；诖?，他高度重視學生的課堂展示，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂上，他既能創(chuàng)設情景，巧妙設問，相機誘導，又能追求學生學的“互助”和老師教的“準、精、深”, 他適時開展的小組合作與競爭，激發(fā)了學生的學習熱情, 關(guān)注了課堂生成

    在他的課堂上，師生總是精力充沛，精神飽滿，朝氣蓬勃，師生意相通、生生心相融。在課堂上，他總是立足于引導，引導學生活學；著力于疏導，變難為易，刪繁就簡；著眼于誘導，激活思維，學生樂學善學；他的知識拓展，寬而闊；他的知識挖掘，透而深。  

    在他的課上，人人參與，個個展示，人人有所生成，學生的知識能力在師生、生生的思維碰撞中得到建構(gòu)和提升。

    大愛無言，上善若水；大德無痕，大責無疆

    王瑞財老師非常喜歡老子《道德經(jīng)》里的一句話：“大愛無言，愛善渡萬物而不鳴；上善若水，水善利萬物而不爭”。

    春風化雨，潤物無聲。十幾年來，已不記得王老師犧牲了多少個節(jié)假日時間為學生補習功課，不記得有多少個夜晚他批改作業(yè)至深夜，不記得有多少次下班后他與學生促膝談心，不記得有多少個假期的時間里他奔勞在家訪的路上。（記者 朱穎）