青島新聞網(wǎng)9月11日訊(記者 任俊峰) 她很普通，卻以自己的踏實肯干贏得了同事的肯定和信賴；她很平凡，卻因扎實的專業(yè)知識、獨特的教學魅力獲得了學生的尊重與愛戴；她很樸實，卻用愛心、細心、耐心成為家長最信賴的老師，她就是城陽區(qū)桃林小學于文靜老師。

于文靜，現(xiàn)任小學語文教師兼班主任，自2010年登上講臺起，她始終忠誠于黨的教育事業(yè)，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己。堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風，恪守“學高為師，德高為范”的教學理念。

自2012年以來，于老師先后多次參加城陽區(qū)語文公開課展示、城陽區(qū)語文教育教學示范課展示， 2012年參加的全國語文學習策略研究課題《語文綜合性學習資源開發(fā)研究——“快樂戲苑”的探索與實踐》、2015年參加的全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》均已順利結題，撰寫的論文《淺析對小學語文教育教學的研究》獲全國一等獎，指導學生參加各類作文競賽、規(guī)范漢字書寫比賽，被評為街道優(yōu)秀指導教師。由于業(yè)績突出，先后被評為街道優(yōu)秀教育工作者、城陽區(qū)優(yōu)秀教師。

用愛，搭起師生間信任的橋梁

于老師熱愛自己的工作，她用心愛護每位學生，關心每一位學生，特別是那些別人眼中“不聽話”的學生。記者在采訪中了解到，之前她所任教的班里有個特別調(diào)皮的男同學，經(jīng)常打架還偷著跑回家，為此，她多次進行家訪，跟家長和孩子談心，多方面了解孩子；在班級中，只要他取得點滴進步，都及時予以表揚；于老師還與他所在的小組同學談心，發(fā)動同學們包容他、關心他、幫助他，后來他成為同學心目中的體育明星，而且還成為一名品學兼優(yōu)的好學生。

還有一個孩子因為自身的原因與其他同學相處不融洽，稍有一點小事就會與人起沖突，也影響到了課堂紀律。于老師了解事情的真正原因后，課后經(jīng)常找他聊天，班級上的工作也有意找他幫忙，慢慢地，孩子信任于老師了，態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，不再獨來獨往，還能主動融入同學和班集體當中。正是這種平凡的愛，讓她的學生懂得用真心去關愛別人，懂得積極樂觀地度過每一天，也懂得要做一個有責任感的人。

用嚴，培養(yǎng)學生良好習慣

高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子，他才可以教育好孩子。”這就是所謂的“親其師，而信其道”。平時，于老師總像媽媽一樣去關心愛護自己的學生，但多年的教育經(jīng)驗使她懂得作為班主任對學生光有愛是遠遠不夠的，必須嚴愛結合，督促孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。根據(jù)學校常規(guī)要求，結合班級的實際情況，在充分了解學生的基礎上，于老師和孩子們一起制定班規(guī)。如：課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等等。制定規(guī)章制度之后，同學之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報。為了規(guī)范學生的言行，還引導學生開展“開學第一課”“好習慣伴我行”等主題班會，使學生在潛移默化中受到教育，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

用學，提升自我職業(yè)素養(yǎng)和教學能力

學無止境，學習使人成長，學習使人更有自信。作為一名多年奮戰(zhàn)在一線的語文教師，于老師深知成長的方式無非兩種，要么向內(nèi)求索，要么向外遠眺。為了提升教育教學水平，拓寬視野，更新教學理念，于老師經(jīng)常外出參加培訓學習。就在今年的暑假，她不僅參加了桃林小學邀請山東北斗教育研究院名師進行“核心素養(yǎng)導向的大單元設計暨'教學評一致性'課例研究”的培訓，還參加了城陽區(qū)數(shù)字轉(zhuǎn)型專項小學寫字軟件語文骨干教師培訓及全國中小學教師家校共育能力提升高級研修班的培訓。通過一次次的學習培訓，她深深地感受到“給學生一杯水，教師要有一桶水”的時代已經(jīng)過去了，當前面臨的是“不能只給學生水，而是要教會學生尋找水源”的時代，所以，她時刻告誡自己，要讓自己一直在路上，努力讓自己成為一名學習型教師。

“執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。”于文靜老師正以她的微笑、她的自信、她的激情耕耘著這片廣闊心靈世界，耕耘著這方生命的樂土！教育的前路雖遠，但她步履不停，心守暖陽，靜待花開。