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????“我國高技能人才占產業工人總數的比例只有7%至7.5%，很多技術工人甚至達不到標準要求，而西方一些發達國家的高技能人才占比達到25%、30%甚至40%以上，同學們需要認清形勢，找到方向和目標。”

????11月3日，全國勞動模范、全國總工會副主席許振超來到青島職業技術學院，參加該校首屆“振超班”開班典禮并為學員們上了第一堂課。在課上，他如是說。

????據悉，青島職院之所以開辦“振超班”，是希望建立一個“技高品端”人才培育示范模式，而許振超正是“技高品端”的杰出代表。

????學生與“偶像”近距離互動

????“別再叫我許主席了，叫許師傅。”許振超與同學們交流時，面對大家對他的尊稱，這樣糾正道。“一改稱呼，瞬間拉近了我們和‘偶像’之間的距離。”一名同學如此說。

????偶像，的確，正如2013級數控專業學生苗其成所說的那樣，上初中的時候，他就在課本里讀到過許振超的事跡，“振超效率”和“振超精神”給他留下了非常深刻的印象，令他十分崇敬。讀了數控專業之后，在學習和實踐中，他對“振超精神”有了更深層次的認識，而成功通過考核成為“振超班”的一員，讓他感到很自豪、很受鼓舞。

????2013級機電專業學生胡煒迪則告訴記者，今天近距離接觸“偶像”、聽“偶像”講課，他受益很多，“許師傅”在課上講過的這句話讓他印象最為深刻，那就是“要成為一名優秀的工人，必須對技術懷有敬畏”。“一就是一，二就是二，不能馬馬虎虎、大差不差就行了。”胡煒迪說。

????“振超班”：“技高品端”示范班

????青島職院為什么要開辦 “振超班”呢？

????學院黨委書記劉鵬照說，隨著經濟增長方式的轉變和社會整體文明的進步，市場對技能型人才綜合素質的要求在不斷提高，高職教育已經走過了只重視技能的“功利性”培養階段，學生的人格與品行的發展得到普遍關注。培育“技高品端”的人才，這是學院的使命所在。“振超效率”、“振超精神”與“技高品端”中的兩個要素十分吻合，開辦“振超班”，正是為了建立一個人才培育的示范模式。

????劉鵬照表示，“振超班”吸納基礎較好的學生進入這個集體，有針對性地提高其學習、技術、科研、管理服務及職業決策能力，培養造就一批信念執著、品德優良、知識豐富、視野開闊、思維活躍、創新能力強、適應經濟社會發展的高素質人才。

????“振超班”實行動態進出機制，不符合條件的學生將被退出，新同學經選拔后將會補入，這種流動模式會激勵更多學生積極上進，自我提升，從優秀走向卓越，劉鵬照說。

????學生需 “文武兼顧”“內外兼修”

????哪些學生有幸進入 “振超班”呢？“振超班”的教育模式又有什么特點？

????班主任費曉玉介紹說，“振超班”面向2013級全體學生進行選拔，學生可以自愿報名，也可由導師推薦，通過綜合素質和專業技能兩項考核的學生才能進入 “振超班”。首屆“振超班”共錄取了67名學生，她說。

????費曉玉告訴記者，“振超班”成立后，學生仍需保證完成原班的教學計劃，在原班教學計劃以外，“振超班”將采取周二下午、周四下午、周末、晚上以及冬、夏季學期時間授課和開展實踐活動。

????“振超班”的課程主要由專業課程、通識課程和實踐課程三部分組成。其中專業課程根據學生專業特長編入科研小組，聘請校內外技術專家和能工巧匠作為指導師傅，采取校內專項實訓、技能提升實訓、企業現場實踐、參加技能競賽和應用技術研發項目等培養方式促進學生專業技能提升。

????通識課程包括社會發展與當代中國、文史經典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、科技進步與科學精神、生態環境與生命關懷、藝術審美與情志表達等模塊，聘請校內外專家、教師開展講座。

????實踐課程則包括科研小組實訓活動、企業實習、社會實踐、社會公益勞動、志愿服務等內容。

????“振超班”學員孫雪萍說，她對即將到來的學習和鍛煉很期待。