“老師的備課內容也多是引導性的，因為Pad強大的功能，根據老師的引導，學生可以實時地上網、查閱資料，了解更深的背景和知識?！盤ad班老師介紹。在一堂地理課程中，當講到名川秀水時，學生可以根據地圖功能，準確定位其位置，還可以通過大量的圖片搜索，對其有一個直觀印象。數學課上，通過3維課件的演示，學生可以對幾何體有更好地把握。

    當然，數字化存儲的教材也不僅僅是文字，還能

有動畫、視頻等多媒體，并實現終端的互相連通。學生可以通過Pad的學生機進行閱讀、做作業、考試，老師也直接在上面批改作業、出試卷、進行備課等?！皫缀跞抗ぷ鞫荚赑ad上完成，頂多再準備一個本子和一支筆，用于數學題的計算等，脫離了傳統的書本，上學只需要帶一個手持Pad，也將會大大減輕孩子們的負擔。” 李金發介紹，在Pad班，通過終端的無線傳輸，學生可以看到老師的講課內容，老師可以全程了解學生的記錄內容?！氨热鐚W生在做一道數學題，他在Pad上的整個計算過程都被記錄下來，通過無線傳輸發送到終端?！崩罱鸢l介紹，以后老師在批改作業后講解時，就可以挑選出典型的例子，在大屏幕上全程播放，進行講解。

    除了增加教學質量，全程記錄也起到了監督學生的作用。據介紹，因為全程記錄功能，學生做作業、測試等，也都起到了監督作用，避免學生偷工減料。