????王同學于2010年畢業于北京一所知名大學的企業管理專業，學習成績年年優異，擁有擔任校內學生干部的經歷，曾在數家知名企業實習，其個人能力受到了同學們和老師們的一致認可。但是他卻在剛剛入職時，經歷了艱難的角色轉換。

????王同學最近很郁悶：“剛進入公司的時候，自己并沒有意識到自己還是學生氣十足，總是認為工作就像在學生會時一樣，大家都會配合我。有困難，也會有老師幫忙解決。總之，就是習慣以學生的方式來待人接物，以致后來工作比較被動，發生了許多問題，工作效率很低，自己都覺得委屈” 。

????這并不是個別現象，事實上很多大學畢業生都面臨著相似的問題，隨著2011屆大學畢業生的入職高峰期到來，大學生從學生到員工的身份和角色的轉變問題又一次擺到了企業、教育者和大學生自身的面前。

????對于角色轉換的考驗，北京華夏管理學院劉俊峰老師認為，這是因為他們沒有意識到學生和員工角色的迥異，沒有及時轉換角色所致。他認為，大學生進入職場，如果想快速適應從學生到員工的角色轉變必須謹記六個字：認識，克服，調整。

????“學生角色與職業角色的不同在于：一個是受教育，掌握本領，接受經濟供給和資助，逐步完善自己；一個是用自己掌握的本領，通過具體工作為社會做出貢獻，以自己的行為承擔責任，并取得相應的報酬。”劉俊峰認為，大學生進入職場，首先應當認識到這種角色的差異，這將直接決定角色轉換順利與否。

????劉俊峰給記者分析了當下的大學畢業生在角色轉換過程中的一系列心理障礙的表現，“期望值過高而產生的失落感；不適應新的環境而產生畏難心理；過高估計自己而表現出自負心理；不踏實、不穩定的浮躁心理等等。有的過于自卑，縮手縮腳，不敢大膽開展工作；有的過于自信，眼高手低，大事做不了，小事不愿做。再加上環境、人際關系\薪酬等問題與自己的期待多有出入，以致遲遲進入不到工作狀態。只有克服了這些心理障礙，才能更好的完成角色轉換?！?/p>

????當然，認識到需要進行角色轉換是一回事，怎樣完成轉換又是另一回事?！皩W生到員工的身份轉換，對大學生來說，心理上也有不小的障礙，畢竟背著學生身份將近20年的時間，不可能說變就變?！蓖跬瑢W無奈地說。

????可見，新員工在角色轉換過程中存在一些不適應是自然的，關鍵是如何化被動為主動，縮短適應期。劉俊峰建議大學生主動調整自己的態度和行為，正確處理工作中出現的一些問題，以更好的融入單位。例如要向公司的領導和同事虛心學習，注重人際交往的技巧，要克服好面子的心理弱點，養成踏實、勤快、能干的良好習慣，做到眼勤、手勤、腦勤、口勤等等。

????針對現在大多數大學生存在的心理承受能力弱的情況，劉俊峰特別指出，大學生進入工作單位后，要提高自己的心理承受能力和挫折容忍能力，能夠受得住委曲，對別人的不理解能夠泰然處之，干活不挑挑揀揀，利益面前，該爭取爭取，但也別斤斤計較。

????基于每個企業都有自己的企業文化，都會強調團隊合作，因此，劉俊峰老師提出的遵守規章制度、學會與人共事、上班不做“私事”、多為企業考慮、穩定工作心態等準則成為大學畢業生快速融入團隊的捷徑。

????另外，劉俊峰認為“學校和企業在幫助大學生盡早完成角色轉換方面也負有義不容辭的責任?！彼榻B，北京華夏管理學院等高校一直非常注重幫助學生轉換身份的問題，并且一直有意識培養學生適應企業員工的角色。例如通過校企合作、建立校內實訓基地等方式為學生構建實踐平臺，讓他們在校園里就提前進入職業角色等等。

????盡管從學生到員工的角色轉換沒有那么容易，但是“既來之，則安之。穩定好自己的情緒和心態，踏實地做好手上的工作，這才是立業之本”，劉俊峰告誡剛畢業的大學生們：“天下沒有那么好端的飯碗。與其東奔西跳，還不如就地成才，開花結果” 。