????現在的家長越來越重視孩子的教育了，從0歲開始教育，即便是在起跑線上也要認真對待，每一刻都不能含糊。有特長一定要努力挖掘，沒有明顯的特長家長就會用心觀察、培養，所以如果誰家的小孩真的是天才，幾乎沒有被埋沒的可能。

????每個家長都希望自己的愛情結晶是個不尋常的“神童”，在極盡挖掘之后，失望地發現自己家里的其實就是一個非常普通的正常孩子。

????每當我們在各種媒體上看到有關“神童”自殺或者自閉，還有些淪落成尋常人的消息后，很多人的神經猛地興奮起來。當年的“神童”多年后也不過如此，于是人們的某種心理得到了極大地滿足。因為自己家里沒有“神童”或者自己小時候也不是“神童”，所以看到別人家的“神童”沒有小時候那樣的巨大光環或者最終變成了和自己一樣的普通人，難免就有些小開心，于是在心里說“小時了了，大未必佳。”其實這就是那種“酸葡萄”的陰暗心理，自己沒有吃到葡萄，就想那葡萄是酸的，甚至滿心期待那些吃不到口的葡萄都變成酸的。

????通過媒體，我們看到了太多“神童”不再“神”的例子，古代最有名氣的“神童”就是王安石筆下的一個名叫“仲永”的孩子，五歲便可指物作詩，天生才華出眾，因后天自己不要學習和被父親當作造錢工具而淪落成一個普通人。近代我們所熟知的“少年班”的天賦秉義的神童寧鉑，兩歲半時已經能夠背誦30多首毛澤東詩詞，3歲時能數100個數，4歲學會400多個漢字，5歲上學，6歲開始學習《中醫學概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》。幾乎一夜之間，這個戴眼鏡的神奇少年為整個國家所熟知。后來順利進入中科大少年班，19歲那年成為全國最年輕的講師。然而他以后的生活并不是一帆風順的，經歷了學業不順，婚姻失敗，最終出家為僧。

????他的這段經歷很多人都清楚，有人因為這個不成功的“神童”案例來質疑少年班是否有存在的必要，其實少年班很多同學最終都在各自的領域取得了豐碩的成果，不過這些不被人們熟知罷了。當時和寧鉑同班的秦祿昌同學當時在那個著名班級里不受矚目，如今則在美國北卡大學物理系和材料系擔任教授，因其國際領先的研究成果而被稱為“納米博士”。 還有如今供職于舊金山議價金融機構的裴益川、成為微軟亞洲研究院首席科學家的張亞勤都是科大少年班的同學，他們是少年班的精英和驕傲。

????其實一個人的人生路程有非常多的變數，好比人生是一場馬拉松，有的人起跑很快，但是沒有后勁；有的人起跑平常，后來居上；也有那么一類人，很不一般，在人生的任何一個階段都處于領先位置。“神童”也一樣，他們是屬于起跑快的典型，但是有的人中途落下，和普通人速度一致，但有那么一類人始終都超出普通人很多。我們不得不承認，個體差異之大。

????如果你家里真的有“神童”，那么你一定不能及早曝光，要低調對待“神童”。在注重孩子文化學習的同時，也要關注孩子的心理健康。盡量給他一個優秀的人必須有的好的學識、心智、心性，缺一不可。

????如果你家的就是普通孩子，那么不要恨鐵不成鋼的期望他成為“神童”，每個人有他自己的人生道路，他的起跑可能不快，但并不代表他在這個跑道上始終處于劣勢。人生是個漫長的過程，贏在起跑線上決不是成功。

????我們應該以寬容的心態來對待“神童”，因為他們也是普通人。