“我就是個投降派！”
“我總是抑制不住自己寫作的沖動。”陶雨晴說。
女兒寫的東西，有些給老陶看，有些不給，偷偷發在網上。她在一些科普類的網上論壇里小有名氣，也花費了不少時間。對此，老陶表示理解和支持。“這多少讓她心里平衡些，因為在學校，很少能跟同學交流、討論這些東西。”
中考完的暑假里，陶雨晴寫了一篇文章，叫《永州之野》。老陶看了，覺得奇怪：“這是我孩子寫的嗎？”拿給當記者的朋友們看，大家也都挺驚訝：這哪像個初中生寫的，文字這么老道。大家都鼓勵她參加“全國新概念作文比賽”，結果，得了個一等獎。
獲獎后，小陶挺高興的，把榮譽證書拿到了學校。班上有個體育生，看了后怪稀奇。“唉呀！這是全國的獎啊！”他帶著小陶和一大幫同學，浩浩蕩蕩開到老師辦公室，問老師：這個高考能加分不？老師瞅了一眼說：不能！這個東西不行。一群人只好悻悻地回去了。
陶雨晴出過一本書——《竊蛋龍的千古奇冤》，里邊收集了42篇她寫的科普文章。看她書里的小標題，挺有趣：《北京害蟲排行榜》、《小孩子為什么喜歡恐龍》、《無毒不世界》、《寫金絲猴的作家還吃野生動物嗎》。書的扉頁上有一段介紹文字：“與許多作文寫得好的孩子不同的是，陶雨晴是一個有著博物學家潛質的寫作者，她對大自然特別是生物有癡迷般的興趣和十分豐富的知識。”書印了1萬冊，老陶剛剛問過，現在還剩下1300本。
“出書了，沒送給你們語文老師？”我問。
“送了，但她沒時間看。每回上課，老師都說整天多忙呵！多累呵！光那些作業本，夠15個人看半個月的啦。”
說起上語文課，小陶來勁兒了。她最不能容忍的是，有一些好文章，老師卻沒有講好。“像《藤王閣序》，‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’，寫得多好呵，文字多么光彩奪目，如果講得很悲慘，那文章的美感，全給糟踐了。”
老陶的解釋是：“現在的老師為了應付考試，不是教會學生欣賞，而是把文章剁碎了，從里邊找分。”
還有一回，課上講酈道元的《水經注》，文中有一句：“夏水襄陵，沿溯阻絕。”課堂上的解釋是，因為發大水，航道斷了，船行受阻。但陶雨晴認為不是，水越大，船越好走，江里頭所有阻礙行船的東西都沒有了，這樣船才能“朝發白帝，暮到江陵”。課上，她就跟老師辯。
老陶對老師深表同情。“一個班上，假如有幾個像她這種孩子，就亂套了，課就沒法上了。為了高考，只能是老師說什么，學生聽什么，叫你背哪兒，你就背哪兒。辯什么辯，誰有工夫跟你扯這些？高考一完，學生走人，老師了事。”
“真沒見過像你家這種孩子的，她提的一些問題，都不是她這個年齡段該問的。”老師對陶雨晴感到頭痛時這么說。
高二時換班主任，新換的老師對陶雨晴挺重視，特意到老陶家做工作。
“想招安她，答應讓她當班干部，但人家就是不干，我覺得也不靠譜兒。”老陶笑著說。
“與其招她當班干部，不如多夸她幾句唄。”我說。
“作業都不交，夸啥？”“總有長處，比如她作文好。”
“作文好，但她不按要求寫，跟高考沒關系，就是沒用。”平常還行，到了高考，老師得考慮分數，不再給她“創作自由”，因此產生了沖突。
老陶一度挺矛盾：憑這孩子的智力，如果把她的特長、興趣拼命給壓下去，寫作放下來，讓她一門心思奔高考，死摳教科書，肯定也能考出高分來。“但是她不干，我也不忍心。”
“我就是個投降派！”老陶這么說自己。肯不肯跟現在的教育制度妥協？雖然痛苦掙扎過，但他說自己還是投降了。“應該說，好多小孩都不適應這種教育制度，但最后都服了，怎么辦呢？你改變不了環境，就只能改變自己唄！”
老陶的政策是，大學還是要上的，上了大學就行了，哪怕二本也行。但陶雨晴不想上大學，高中最后一個學期期末考試，只考了346分。
老師勸她：你的潛力大，只要聽我的，好好學，我保證你考上二本。但陶雨晴的倔勁兒又上來了，很憤怒：二本堅決不上！結果只考出500分，就是個二本，她要求復讀。
“我倆達成默契，就是一起應付高考”
也許覺得吃飯時的聊天，算不上是采訪，所以一塊吃晚飯時，陶雨晴變得放松而健談，尤其是聊到她喜歡的話題，更是眉飛色舞，完全是一個愛說愛笑的小姑娘。
飯桌上，我倆面對面地坐著，隨意聊。“從小學到現在，哪段時間比較快活？”她想了一下，很快地答道：“復讀。”“為啥？”
“在家讀唄！”老陶搶先說，自己又忍不住樂了。
陶雨晴復讀了一年，上半年在學校，下半年在家學，老陶給請了倆家教。時間安排得比較寬松，每天最多學6個小時，其余時間可以干別的。陶雨晴說比較喜歡家教老師，因為不老跟她提考試的事。
“我把從動畫片里得到的思想和感悟，跟文綜家教老師說，他也喜歡動畫片，是首師大學生，正讀大三。他有高考經驗，我倆達成默契，就是一起應付高考。”
“今年高考作文《我有一雙隱形的翅膀》，你咋寫的？”
“早忘了。”考試前，陶雨晴準備了一套東西，不管什么作文題，都可以套進去，能引申上去。
“這也是她應付高考練出的本事，哈哈哈……”說起這，老陶得意地大笑，“這次她又用了這個，得分還不低呢。語文一共考了123分，作文分肯定不少。”
一考完，爺倆就把有關高考的書全賣了，差不多有100公斤。陶雨晴說自己還舉行了一個儀式，拿出其中一本，燒掉。
“哪本？”
“講高考狀元的那本。”
“你不跟高分同學玩？”
“他們無趣，沒意思。”“如果讓你選，最想干啥？”
“當個專欄作家。”
“你讀過郭敬明的小說嗎？”
“不喜歡，超自戀，小家子氣。我挺喜歡王小波的雜文，也讀過韓寒的。”
“你追過星嗎？有沒有特崇拜的人？”“沒有。”“利奧波德啊。”她爸提醒了一句。
奧爾多·利奧波德是個美國人，寫過的最有名的書叫《沙鄉年鑒》，也有翻譯成《沙鄉日記》的。這書被認為是“自然史文獻中的經典”、“環保主義者的圣經”。談起利奧波德，老陶也說，小陶也說。
“這個人很有學問。”女兒講。
“這本書很好看，比《瓦爾登湖》好看。”當爹的補充道。
“不光是文筆好，他還提出了著名的土地倫理觀，說環保不僅是財富問題，也是道德問題。”小陶如此概括。
跟陶雨晴聊天兒，話題是天馬行空。一會兒談到拳王阿里的基因，一會兒扯到郭德綱的相聲，再一會兒又蹦到網絡新詞上，什么“綠壩娘”、“草泥馬”啦。
聊起動畫片時，陶雨晴的興致更大了，幾乎都她一人在說，老陶插不上話。她把胳膊支在飯桌上，臉跟我湊得更近了。我問她看不看國產動畫片？陶雨晴頭一甩，說道：“基本上不看。”
“為啥？”“虛假、說教、不好玩。”
中國的童話，陶雨晴評價最高的是張天翼的《大林和小林》。她還說自己的好多價值觀，是從動畫片里得來的。咦，我有了興趣，趕緊問她都有啥價值觀。
“就是人性的解放，人與人要平等，我們都是一樣的，而且人要有理性。”
“什么是理性？”“就是要講道理，也要聽別人說話。”
“我還是給你說動畫片吧，我最喜歡的是《海賊王》。它是日本最好的動漫之一，都連載11年了，很好玩的。一般人都知道日本人有武士道精神，但這部片子，除了回憶外，里邊沒死一個人，完全是人性化的。它說，人要活得快活，人要好好地活下去；不要被誰束縛，不要被什么東西束縛；人性不能被信仰禁錮，不能被制度禁錮，我覺得這就是人性的解放。”
她還為《海賊王》填過一首詞，其中有這么幾句：青鋒在手欲稱王，少年心，自輕狂。海闊萬里任我航，礪風雨，浴雪霜，水天一色唯見鳥飛翔。
不知怎么扯到了《中國少兒英雄傳》，這是陶雨晴上小學時，學校推薦讀的一本書。“那里頭有一大堆小孩，受傷最輕的是被軋掉一只手、一只腳，其他差不多都死了。有救火的時候被燒死的，有不讓別人偷辣椒給打死的，反正死的死，殘的殘，我看了心里不好受。”
接著，她又說道：“生命是最寶貴的，應該尊重生命，不能一味地鼓勵和歌頌犧牲，這是不人道的。”
陶雨晴出的那本書的序，是她自己寫的，叫《生命的韌度》，通篇講的都是各種傷殘動物頑強求生的故事。她在文中強調的是：“生命永遠是神奇的，生命永遠是頑強的，生命永遠想活下去，生命要堅持到最后一刻。”
“原來以為打不開的門，開了”
“高考是不是瘋了？”
老陶從網上下載了個帖子《“決戰高考百日誓師”班級誓詞大全》，看罷，他這么問。
老陶的朋友給他支招兒：你閨女不適合咱國內的教育，讓她出去。可是，陶雨晴喜歡的是中文寫作，總不能跑美國學中文吧。“去香港啊！”朋友說，“人家的大學比咱的活泛，沒準她的寫作特長能管用，說不定還能破格錄取呢。”
去年，老陶父女也試著參加了北京一所大學的自主招生。“那也得考，參加學校自己組織的面試、筆試，也是按分錄，分低還是進不去。本來招的是特長生，你又要求考高分，這不是扯嗎？”那所學校只招60多人，陶雨晴的考試成績排到了100多名，沒戲。
高考要填志愿，老陶上網查了半天，最后選中了香港浸會大學。據說這所大學，在香港排名第五，而且重視文學創作。但去年，人家在北京的文科平均錄取線是628分。
在網上報名時，老陶把陶雨晴出版過的書、得過的獎全填上了。陶雨晴今年考了560分，只超過一本線28分。像北京的學校，她只敢報中央民族大學。
沒料到，香港浸會大學來了面試通知。去面試時，爺倆也沒敢抱多大希望，因為內地有3000多號人報名，錄取名額只有140個。
面試地點是在北大。老陶說純粹是去撞大運的，反正碰壁都碰習慣了，面試前也沒做什么準備，挺放松的。別的孩子面試一會兒就出來了，陶雨晴一人在里頭待了半個多鐘頭。出來后，老陶問都面試些啥？小陶說是隨便聊，比如，她談了自己的觀點：人的欲望不能被壓抑。問她為什么想上浸大，說是想換個環境。問讀過《論語》嗎？老老實實地回答說沒看過。問是哪篇文章獲獎了，她就把書送給了面試官。聊得多的，還是文學方面的話題。
面試一完，爺倆就去逛萬圣書園。又沒想到，才隔了一天，浸大就來電話，說陶雨晴被錄取了，是中國語言文學專業，問是否愿意。
“能不愿意嗎？從小學到現在，她一直受壓抑，從沒高興過。這次拿到浸大通知書，是她自上學以來最高興的事了。尤其是她的寫作，能夠被人承認，這點，最讓她感到愉快。”
畢竟，陶雨晴分數挺低，真上了浸大，學習上會不會有壓力？小陶講不會。“再枯燥的知識，只要它是知識，我就不怕，邏輯學也是很美的。但問題是，高考學的知識，好多是假知識。真的知識，有道理之美，簡潔之美。”
“嘿，總算熬出頭了！”老陶長長地舒了一口氣，“我們爺倆，從來沒這么開心過，心里不再別扭了，痛快！”
幾天后，我收到老陶發來的一封郵件，談了他的“一點想法”。雖然只有幾百字，但我反復讀了好多遍，越讀心里越酸：
“我覺得，中國的教育不是真正的教育，而是利用教育綁架人的思想，劫持我們的孩子也就是（劫持）未來。高考使幾乎所有人都很難受甚至是痛苦，只有那些賣輔導材料和在這方面有權力的人例外。
“在這種制度下，實際上沒有真正的受益者。他們沒有培養出信徒，只是把有良知的孩子培養成反對者，把沒有良知的孩子培養成偽君子。
“我們不能指望真正的教育改革，只能自己去適應和應付環境……事實告訴我們，必須老老實實地跟著高考走，否則你的孩子不能進人大學的門，我們不能說朝另一個方向走，但是可以不那么使勁地往前沖，而且照顧一下孩子的實際情況。對于這個制度，我們把腰彎下90度，但是沒有五體投地地膜拜。說白了，就是豁出去不上名牌大學，給孩子留一點做自己喜歡的事情的歡樂和個性。
“陶雨晴的經歷，實際上就是在這么一條路上掙扎的過程。
“這是一個普通的孩子，但是有點倔，有點自己的愛好，并且在某種程度上保留下來了……這就是陶雨晴的大學。不是一個成功者的故事，更不是一個天分很高的精英的故事，而是一個非常普通的高考軋路機下面的小草的經歷。在她的經歷中，沒有人有什么錯，學校、老師都沒有，甚至對她比一般學生還要寬容一些。而值得重視的是，為什么在學校、老師都沒有什么錯誤的情況下，學生這樣地不快樂。
“至于浸大的錄取……可以作為一個相聲中的包袱，原來以為打不開的門，開了。” （記者 董月玲）
