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中國對日本戰(zhàn)犯的審判
日本軍占領(lǐng)南京的入城式
中日韓合編歷史書在京首發(fā) 在日本已經(jīng)訂出2萬冊
6月9日，中、日、韓三國專家歷時(shí)三年聯(lián)合編撰的《東亞三國的近現(xiàn)代史》中文版在京首發(fā)，社會(huì)各界對此投入了極大的關(guān)注。記者就此采訪了中方主要編寫者，對該書出爐的幕后進(jìn)行了探訪。
歷時(shí)三年多，一本由中、日、韓三國學(xué)者共同完成的《東亞三國的近現(xiàn)代史》歷史讀本終于于本周以三種文字、一種版本在三個(gè)國家同期上市。
據(jù)介紹，這本書覆蓋了從19世紀(jì)中葉三國開放口岸到20世紀(jì)末的歷史，也是日本右翼惡意歪曲的重點(diǎn)歷史階段。書中敘述以中、日、韓三國為中心的東亞歷史，近代列強(qiáng)侵略、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)，直至戰(zhàn)后各國建設(shè)都有涉及。
對于三國歷史，尤其是中韓與日本之間侵略和反侵略的歷史進(jìn)行了全面、客觀的介紹。對南京大屠殺、“七七”事變等做出實(shí)事求是的記述，還對日本右翼人士編寫的扶桑版教科書回避不提的慰安婦、“731”事件進(jìn)行了客觀記述。
該書分五章，約20萬字，書中配以大量插圖和照片。書中還有大量民眾史內(nèi)容，包括三國的鐵路修建、教育改革等問題。
編書起源：日本學(xué)者先倡議 中韓專家響應(yīng)
那么是什么樣的契機(jī)使得三國學(xué)者走在了一起，要共同編寫一部三國的近現(xiàn)代史？我們必須溯源到2001年。
侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館朱成山館長介紹，2001年，日本扶桑社出版了反映右翼觀點(diǎn)、美化和粉飾侵略歷史的教科書，遭到中韓等亞洲鄰國的強(qiáng)烈反對。2002年，中、日、韓三國的學(xué)者在中國南京舉辦了首屆“歷史認(rèn)知與東亞和平論壇”。會(huì)上，日本學(xué)者首先提出由三國學(xué)者共同編寫歷史教材的建議，這一建議立即得到與會(huì)三國學(xué)者的熱烈響應(yīng)。
2003年4月，三國學(xué)者正式啟動(dòng)歷史讀本的編撰工作。取得一種對歷史的共識，讓三國的青少年能正確地認(rèn)識到60年前甚至是更早時(shí)期三國的歷史，成了三國學(xué)者探討、編寫該書的心愿。三年多來，三國學(xué)者、教師和市民團(tuán)體代表共50多人組成了聯(lián)合編撰委員會(huì)，不惜自費(fèi)走到了一起。他們中有中國社科院近代史研究所的研究員步平、南京師范大學(xué)南京大屠殺問題研究中心張連紅教授；韓國延世大學(xué)王賢鐘教授、延世大學(xué)金圣甫教授；日本早稻田大學(xué)教授大日方純夫、都留大學(xué)教授笠原十九司等。編書期間，專家們經(jīng)歷了數(shù)十次的跨國研討，在中、日、韓三國間多次奔波。
編撰內(nèi)幕：歸還山東要賠款初稿表述不準(zhǔn)確
《東亞三國的近現(xiàn)代史》一書的初稿完成于2003年，但為何直到現(xiàn)在才出版呢？
中國社會(huì)科學(xué)院近代史研究所、《抗日戰(zhàn)爭研究》編輯部執(zhí)行主編榮維木透露：“雖然有了共同的歷史觀，但三國學(xué)者要面對的畢竟不是本國的歷史，而是三國的歷史。再加上三國文化，認(rèn)識、研究歷史的方法都有所不同，就必然會(huì)在一些具體的問題上進(jìn)行深入的交流、討論。”
例如，第一次世界大戰(zhàn)中，在華盛頓會(huì)議上，中國要求日本歸還山東，日本確實(shí)歸還了，但卻是附帶了賠錢這一條件，“對于這一事，我們表示要在書中體現(xiàn)出來。”榮維木告訴記者，在初稿中，在講到歸還山東這一史實(shí)時(shí)，并未提到賠款的情況。當(dāng)時(shí)榮維木作為第二章的主要編寫者，馬上提出了這樣的問題，表示要說明歸還是有條件的。“類似的交鋒，在《東亞三國的近現(xiàn)代史》中還有許多。所以我們不斷地開會(huì)，不斷地交流”榮維木說。
當(dāng)然三國歷史之間的交流，產(chǎn)生的交鋒不僅是中日之間的，還有日韓之間的。1905年，日韓簽訂了《乙巳條約》。日前對于條約締結(jié)的強(qiáng)制性，在研究者的層面基本上達(dá)成了共識。但是從國際法的角度如何認(rèn)識日本“合并”韓國以后36年的殖民統(tǒng)治，這一時(shí)期的統(tǒng)治是否合法，在研究層面尚未得出統(tǒng)一的認(rèn)識。韓國學(xué)者認(rèn)為是不合法的，但日本學(xué)者還沒有得出結(jié)論。
三國資料總匯集珍貴歷史圖片多
“我們希望能給三國的青少年提供一個(gè)更廣闊的歷史視野，站在一個(gè)更高的高度來看待三國的近現(xiàn)代史。”基于這樣的共同心愿，三國學(xué)者紛紛拿出了自己的珍藏的歷史史實(shí)。“在編寫這本書的時(shí)候，我們?nèi)龂鴮W(xué)者都是在相互交流中重新認(rèn)識那段歷史。”朱館長表示在三國學(xué)者的交流過程中，他受益匪淺。三國的學(xué)者拿出了各自珍藏的歷史史實(shí)，還包括許多珍貴的歷史照片。“這本書中所展現(xiàn)的照片都是從三國收集到的，基本上中國的資料是中方提供，但是也有日韓的學(xué)者拿出他們珍藏的中國圖片。”據(jù)朱館長介紹，該書中采用的照片有些就是別國提供的，因此對于國人來說也是第一次有機(jī)會(huì)看到這些照片。
新聞延伸：相互理解我們才會(huì)走到一起
中國社會(huì)科學(xué)院近代史研究所步平研究員說，三國的學(xué)者走到一起，共同展示一段歷史給我們看，這在以前是沒有的。當(dāng)?shù)兰盀槭裁慈龂鴮W(xué)者能執(zhí)著地為建立共同的歷史認(rèn)識而努力的時(shí)候，步平告訴記者當(dāng)年他的一段經(jīng)歷。
曾多次到日本講學(xué)的他，應(yīng)邀為日本新大學(xué)人文學(xué)部的學(xué)生講課。“當(dāng)時(shí)邀請我講課的日方學(xué)者希望我給學(xué)生講戰(zhàn)爭期間的中日關(guān)系，特別希望讓他的學(xué)生聽中國老師表達(dá)的中國人關(guān)于戰(zhàn)爭的體驗(yàn)和感情。的確，在戰(zhàn)爭期間，日本使我國蒙受了極大的傷害。關(guān)于這一點(diǎn)大多數(shù)日本民眾也承認(rèn)，但對他們來說，亞洲各國的戰(zhàn)爭受害只是些抽象的概念。而戰(zhàn)爭中日本遭受的廣島的原子彈爆炸等日本的戰(zhàn)爭被害的印象要深刻得多。因此我覺得中日兩國的民眾之間在戰(zhàn)爭體驗(yàn)的方面需要加強(qiáng)相互了解。”
對于多數(shù)日本人來說，特別是年輕學(xué)生來說，南京大屠殺這一史實(shí)，只是一個(gè)抽象的概念，根本沒有更深的體認(rèn)。于是，步平通過許多具體的事例，配合照片及錄像資料，告訴日本的學(xué)生戰(zhàn)爭期間日本人在中國犯下的罪行，同時(shí)也講到了日本在戰(zhàn)后所受到的傷害，日本平民也是受害者的事實(shí)。
結(jié)果，學(xué)生們引起了強(qiáng)烈的震動(dòng)，寫出了很感人的體會(huì)，甚至還有學(xué)生表示要捐錢給那些受害的人或者他們的后代。
社會(huì)反響：韓國首印兩萬冊中國預(yù)計(jì)銷售10萬冊
三國學(xué)者走到一起來編寫關(guān)于三國的歷史，讓我們看到了三國謀求對歷史共識的可能。編寫者一再地強(qiáng)調(diào)，這只是本歷史讀物，是歷史教材輔助讀物。“歷史教材必須由國家教委來編寫。”中方許多參與編寫的學(xué)者坦言他們只是希望這本歷史讀物能給三國的青少年帶來更廣闊的視野，去認(rèn)識本國的歷史，也去認(rèn)識鄰近國家的歷史，從而謀求東亞更好的未來。至于這本書能否成為教科書倒不是他們所關(guān)心的。不過，我們已看到此書面市以來所受到的關(guān)注。
《東亞三國的近現(xiàn)代史》在日韓發(fā)行已經(jīng)十多天了。在日本國內(nèi)的反響非常有限據(jù)日本駐華使館提供的資料，有9所公立、8所私立采用了這本教科書，采用率約為0.3%，但是日方出版社方面還是收到了許多讀者的反饋情況。北京首發(fā)的那一天，他們便將這些信帶到了中國。一東京女學(xué)生寫信道：“我等了很久，右翼認(rèn)為不可能對歷史形成共同認(rèn)識，但是這本書卻是個(gè)反例。看了這本書，我知道自己應(yīng)該重新審視日本。”而一位1928年出生的老者則給日方出版社寫信表示“希望所有的國人都讀到。”韓方編者之一、東亞大學(xué)教授尹輝鐸指出，這本書同樣在韓國引起了熱烈反響，首印的二萬冊已全部銷售出去。而中方出版社的預(yù)計(jì)則希望能銷到10萬冊以上，在青少年中引起廣泛的影響。撰文實(shí)習(xí)生
李健亞
責(zé)任編輯 原霞 | 
