從趙媛媛的簡(jiǎn)歷上，可以看出她是個(gè)社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷豐富的學(xué)生：校學(xué)生會(huì)副主席，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽山東省二等獎(jiǎng)，2001年山東省大學(xué)生辯論賽“最佳辯手”。不過(guò)最引起人興趣的，還是她作為中國(guó)海洋大學(xué)研究生支教團(tuán)成員，赴貴州省德江縣扶貧支教的經(jīng)歷。在貴州的一年間，她擔(dān)任貴州省德江縣民族中
學(xué)英語(yǔ)老師、德江縣山川育才中學(xué)特聘英語(yǔ)教師，并獲得了德江縣“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)。 “去貴州支教是我的渴望”
說(shuō)到去貴州支教，趙媛媛先說(shuō)起了2002年的一次經(jīng)歷。那是她和海大管理學(xué)院的老師同學(xué)一起到濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)進(jìn)行的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在那次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，她參觀了大山中的于盤(pán)小學(xué)，那是一個(gè)生活艱苦的村子，學(xué)校只有兩間屋子和屋外的小塊空地，以及一名老師和六個(gè)年級(jí)不同的孩子。
“我坐到孩子們的中間，跟他們一起學(xué)習(xí)，聊天，唱歌，游戲。看著這簡(jiǎn)陋的教室，聽(tīng)著老師和這些瘦小的小伙伴們的樸實(shí)而真誠(chéng)的話語(yǔ)，我的心被震撼了。山里的孩子們對(duì)知識(shí)的渴求竟然也是如此強(qiáng)烈，我當(dāng)時(shí)突然萌發(fā)了畢業(yè)后去山區(qū)做一名支教老師的想法。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這種想法是一種渴望，一種責(zé)任，一種義務(wù)……”趙媛媛說(shuō)，兩年后當(dāng)她站在貴州省德江縣那片紅土地上時(shí)，她知道，這一夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。
2003年8月，作為中國(guó)海洋大學(xué)第二屆研究生支教團(tuán)的成員，趙媛媛來(lái)到了貴州省銅仁地區(qū)德江縣，一個(gè)16個(gè)少數(shù)民族聚居的貧困縣。她所在的支教學(xué)校———德江縣民族中學(xué)，坐落在縣城西北郊兩公里處。盡管出發(fā)前已經(jīng)做好了非常充分的準(zhǔn)備，可氣候條件不適應(yīng)，飲食風(fēng)俗不習(xí)慣，語(yǔ)言交流困難，精神生活匱乏，交通、信息閉塞，當(dāng)趙媛媛真正面對(duì)這一切時(shí)，才意識(shí)到自己將開(kāi)始一段艱苦的歷程。
“我給他們帶去了生活態(tài)度”
在剛到貴州的日子里，趙媛媛說(shuō)自己有時(shí)會(huì)感到迷茫，“當(dāng)我坐車在群山之中行駛時(shí)，我會(huì)感到自己是那么渺小。看到山區(qū)的樣子，我有時(shí)會(huì)不知道自己到底能帶給他們什么樣的改變。”
工作最開(kāi)始也讓她頭痛，“剛上課的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)讀音標(biāo)，我只好一個(gè)一個(gè)地從最基本的音標(biāo)開(kāi)始教。學(xué)生們都是來(lái)自下面的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，底子薄。我在課堂上講得聲嘶力竭，可學(xué)生們依然瞪著一雙迷茫的大眼睛；知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍，第二天課堂提問(wèn)時(shí)又忘得一干二凈。”當(dāng)時(shí)的趙媛媛，已經(jīng)沒(méi)有了初為人師的新鮮感。
好在忙碌的日子沒(méi)有給趙媛媛太多的閑暇時(shí)間，她擔(dān)負(fù)著民族中學(xué)和德江縣大專函授站的兩份教學(xué)工作，白天上課，晚上批改作業(yè)，周末給學(xué)生加課，假期到學(xué)生家走訪。漸漸地，她在學(xué)生的身上找到了成就感。“慢慢地，學(xué)生們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)，課堂上也能大膽地回答問(wèn)題。在學(xué)校的考試中，我教的班是全年級(jí)平均分最高的一個(gè)班，還出了個(gè)全年級(jí)的最高分。”
讓趙媛媛欣慰的不僅是這些。趙媛媛最開(kāi)始和學(xué)生接觸時(shí)，孩子們的生活態(tài)度讓她震驚，“他們告訴我：‘老師，我們這里很窮、很差。’當(dāng)時(shí)很多孩子學(xué)習(xí)不好，而且自暴自棄。他們認(rèn)為祖祖輩輩都這樣過(guò)來(lái)的，他們也可以這樣活下去。”趙媛媛想，要改變這些孩子的想法，要告訴他們外面的世界，告訴他們?nèi)绾胃淖兠\(yùn)。
她開(kāi)始給同學(xué)們看青島的明信片，讓他們看各類書(shū)籍，和他們聊天談心，告訴學(xué)生們自己的經(jīng)歷和大學(xué)生活。“等我走的時(shí)候，很多同學(xué)和我說(shuō)：‘老師，我將來(lái)要上大學(xué)，要去青島。’”敘述到這兒的時(shí)候，趙媛媛臉上充滿了自豪。
“我所能給予他們的是一種精神：積極向上的、健康的人生態(tài)度，百折不撓、乘風(fēng)破浪的勇氣和信心，面對(duì)艱難困苦永不言敗的心理承受能力，我真的希望那里的孩子能夠和我一樣的生活，一樣的收獲，一樣的奮斗，一樣的成功，一樣的感受新世界、新生活。”
趙媛媛還說(shuō)，哪怕不會(huì)再回去當(dāng)老師，但祖國(guó)的西部將是她一生的關(guān)注。本報(bào)記者趙笛
