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新華社貴陽１月２９日專電（記者王麗）調查顯示，我國約有一半的兒童正在接受隔代教養，對于大多數萬分重視孩子成長，又十分缺少育兒精力的現代年輕父母們來說，隔代教養究竟孰利孰弊需仔細衡量。
眾多兒童心理和教育專家對隔代教養的利與弊提出了不同的觀點，貴陽市兒童
醫院兒童心理主任醫師關福琴說，大多數人認為，我國傳統的隔代教養方式對兒童成長有一些負面影響，需要祖輩和父母在兒童教養中注意和糾正、克服，主要有以下幾方面：
第一，過分的溺愛和放縱容易使幼兒過于"自我中心"，形成自私、任性的不良性格。老年人格外疼愛孩子，往往陷入無原則的遷就和溺愛之中。同時又由于隔輩人都是獨生子女，老人又怕照顧不好，兒女們責怪，于是更加事事依著孩子，孩子不合理的欲望也常會無原則地滿足。孩子的自我認識、自我控制、自我評價得不到良好的發展，以致從小不會自我調節和控制自己的行為，自己的愿望得不到滿足就會產生情緒波動或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，不融入集體。
第二，過分的保護扼制了孩子的獨立能力和自信心發展，增強了孩子的依賴性。我國著名的兒童教育專家陳鶴琴曾說過："凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。"這樣才能培養孩子的獨立性、自主能力和責任感，增強孩子的社會適應能力。而不少祖輩往往包辦孩子的一切事情，怕孩子吃虧就不愿意讓孩子與其他孩子一起游戲，怕孩子摔倒就為孩子掃清一切障礙。這種心理不僅是不現實的，也是不可能的；相反這樣做只會為孩子今后的生活在心理上造成不良的影響。
第三，僅憑借祖輩的愛，滿足不了孩子的情感需要。從心理發展過程來看，0－5歲這一時期的兒童最需要的是父母的親情關懷，滿足他們對父母正常的情感依戀，對幼兒今后的心理健康發展起著極其重要的作用，這種情感的需要是祖輩們不能滿足他們的。祖輩的愛更多是在滿足幼兒的生存需要和安全需要，而對于更高一層次的需要--情感歸屬的需要只有父母才能滿足，否則孩子不會產生被激勵、被尊重的第四層次需要，情感沒有得到穩定的歸屬。
第四，教育意識的缺乏和教育方法的不當容易使孩子錯失形成與他人合作、關心他人、熱心幫助他人等品質的良機。父母在幼兒與他人交往過程中總是引導孩子如何與小朋友友好游戲，與同伴發生糾紛時，比較冷靜，注意引導幼兒用正確的方法解決問題。而祖輩容易從自己孩子的"利益"出發，保證孩子"不吃虧"的教育很容易使孩子滋長驕橫、霸道的不良習性。
另一方面，祖輩家長有愛心，對孫輩十分歡喜，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，能給孩子愉快、寬松的學習、生活環境，祖輩教養的這些優勢同樣不可忽視。
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