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重慶：課改催生更多“研究型”教師
新華社重慶１月２２日專電（記者茆�。霸谡n改中，教師不再是教書的機(jī)器，而是充滿思想、充滿創(chuàng)造力的鮮活生命”，小學(xué)教師曾玉鳳在談到課改給教學(xué)帶來的變化時(shí)，脫口而出。
“炎熱的夏季，寒冷的冬季，放學(xué)回家卻因?yàn)榭照{(diào)
預(yù)熱而不能馬上享受舒適的溫度；上學(xué)路上，突然想起電腦、臺(tái)燈、電水壺沒關(guān)，怕引起麻煩，又來不及返回家中……”重慶一名高中生發(fā)明了依靠手機(jī)短信控制家電電源開關(guān)的“智能小管家”——這只是課改之后，重慶中小學(xué)生諸多校本課程和實(shí)踐活動(dòng)取得碩果的縮影。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，試行課改以來，重慶近十萬名教師通過各個(gè)層面的教改培訓(xùn)全面提升了教師的教學(xué)能力。教師間彼此交流、集體備課環(huán)節(jié)有了明顯加強(qiáng)。２００４年暑假，重慶１千多名教師先后接受了課改培訓(xùn)。目前一批教師已成為課改課題的研究者和項(xiàng)目參與者，自覺形成了“課堂上要解決什么問題－－解決問題的理論依據(jù)是什么－－解決問題的方法是什么－－課堂上是否解決了問題－－解決問題的過程中又發(fā)現(xiàn)了什么？”的教研探索過程。
結(jié)合課改中的課標(biāo)要求，重慶市各個(gè)學(xué)校教師對(duì)在校本課程的編寫產(chǎn)生濃厚的興趣，一批開拓學(xué)生知識(shí)面和實(shí)踐能力的教材脫穎而出，《重慶大轟炸》和與紅巖有關(guān)的愛國主義教育題材成為有地域特色的校本課程。重慶兼善中學(xué)在校本課程設(shè)計(jì)中，更是首次將《孟子》引入初中教學(xué)，引起國內(nèi)其他省市的關(guān)注。
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