2004年11月，歷時7個月的北京市職業技能大賽結束，北京職業學校200余名在校生獲得“專業技師”證書。這種人才選拔的突破，在其他一些省市也有體現。
的確，全國職業教育工作會議召開以來，我國的職業教育進入了新的發展時期。特別是全國人才工作會議和教育部等
7部委召開的全國職業教育工作會議以及會后下發的《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》，把職業教育的改革推向了一個新的發展階段。
2004年，在黨中央的高度重視下，職業教育得到迅速發展，形勢大好，中等職業學校和高等職業教育的招生都創造了歷史新水平，分別突破了550萬人和150萬人。我國現在初、中、高職業教育體系基本形成。無論中職還是高職都建設了一批高水平的大規模的示范校。現有中等職業學校1.4萬所，在校生突破1300萬人。職業學校畢業生的就業率在不斷提高，2004年已達到95%。
2004年，各級政府及各部門高度重視職業教育，為新時期職業教育的改革與發展提供了很好的政策保障。職業教育正式建立了部際聯席會議制度；教育部、財政部聯手推動職業教育實訓基地建設；教育部發出文件進一步擴大中等職校招生規模，印發中等職教學生心理健康教育指導綱要，制定中等職業學校德育大綱，頒布高職高專教育指導性專業目錄，發出通知要求各地做好中職、高職畢業生就業工作。
尤其是7部委召開的全國職業教育工作會議，對職業教育今后一時期改革發展的方針政策作了十分明確的規定，為今后職業教育的發展指明了方向。會議提出，各級政府必須以科學發展觀為指導，統籌各類教育協調發展。要加大對職業教育的投入力度，多渠道籌措職業教育辦學經費。職業教育要堅持以就業為導向，以服務為宗旨，大力推進職業教育辦學思想、辦學模式、辦學機制的改革和創新，深化職業教育辦學體制改革，形成職業教育辦學的多樣化格局。
2004年，對職教人才的認識，有了新的突破。技能型人才被社會廣泛承認，讓懂專業、會管理的技能型人才脫穎而出，已經在社會給予人才的高度認可中得到證明。
職教的課程改革，得到了真正的重視。加大課程綜合化的力度，以從事某一種職業領域為目標，以勞動過程為導向，綜合勞動、技術、文化與思想的各個方面建立技能模塊體系，實施“突出技能的素質教育”，已在各類職業院校開始了積極的探索和改革。
對職教人才的評價，正在建立新的研究。怎樣從實際出發，按照行業標準評價職教辦學，按照職業能力的要求，考查職教人才的知識運用和專業能力，已引起教育及企業各方的高度關注。
目前，經濟社會的發展對職業教育提出了旺盛需求，職業教育正在迎來一個難得的發展機遇期。因此，職教應抓住機遇，加快發展，擴大規模，不斷提高質量和水平，更好地為經濟社會的發展服務。
（記者 潘光）
特約編輯：張慶德
