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據媒體報道，廣州“奧數班”開進了幼兒園，“奧賽經濟”升溫。所謂“奧數班”，它的全稱是“奧林匹克數學競賽訓練班”，為將來參加省、全國及國際“奧林匹克數學競賽”培養“數學運動員”。那么，“奧數班”如此高溫，所為何來？
不少省市規定，高考考生在高中期間參加奧林匹克競賽獲得省賽區一等獎（含
以上）者，錄取時可加20分投檔。獲獎的孩子也往往會得到學校的“重獎”。正因為“奧賽”獲獎者有學校重獎和升學優惠的利益驅動，小學獲獎者可以被重點中學免試錄取，中學獲獎可以得到名牌高校的爭相搶奪，許多家長想讓孩子參加“奧賽班”，“奧數班”從娃娃抓起也就不足為怪了。
近年來，隨著“奧賽”參賽者隊伍的擴大，“應賽教育”也應運而生，且有越來越低齡化的趨勢。什么是“應賽教育”？說白了就是與“應試教育”以考試為目標的模式相類似，為參加各學科舉辦的各類競賽而強化訓練一些偏、難、怪題的一種教學方式。正因為奧林匹克競賽的題目難、偏、講技術技巧，為了獲獎各高中學校紛紛加強賽前訓練，或講解題技巧、歷年賽題，或提前講授大學相關課程，或劍走偏鋒，猜題押題。更為嚴重的是，有些學校老師甚至走歪門邪道，大搞不正之風。
“應賽教育”的繁榮催生出“應賽經濟”的升溫。據說南京某高校開設的數學、化學等幾個奧林匹克競賽集訓班，個個爆滿，每期上課三四百人，階梯教室人滿為患。眼下，你走進各大書店看看就會當現，各種奧林匹克競賽輔導教材琳瑯滿目，同一學科奧林匹克輔導材料多達十幾種。而其他城市的一些學校開設的“奧X班”也紅紅火火。雖然教材培訓等費用不菲，可家長還是趨之若鶩。“應賽經濟”已經成了繼“考試經濟”之后，教育領域的新“經濟增長點”。
競賽的本來目的是培養學生對學科的興趣，引導他們在課堂之外主動探索。當競賽異化為升學加分工具，“奧賽”衍生出不正之風之后，“應賽教育”已經影響了學校正常的教學秩序。有鑒于此，我們應該采取措施抑制學科競賽“變味”，還競賽本來面目。（繆新華）
特約編輯：張慶德
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