上海社科院青少年研究所近日公布了一份名為《成長、發展和制約》的調查報告，研究對象為上海1500名11歲－18周歲青少年。調查結果引人深思：相當一部分對一些基本社會公德、理想信仰與道德品性方面的追求，表示“說不清”與“難評價”。
現象一:青少年對最
基本的社會公共生活規范，產生認同困惑。如對“在公共汽車上不讓座”，表示“難評價”的為29.8％；對“騎自行車不交稅”難評價的為21％；對“穿馬路不看紅綠燈”難評價的為18.3％；對“在公共場所喧嘩”和“乘車不買票”持難評價態度的為23.2％。
點評：市中小學德育研究協會顧溥權認為，這體現了學校德育工作的部分缺陷。學校普遍重視行為規范教育，但系統性教育較少。青少年在碰到上述情況時，也許自己的行為是正確的，但不知道為什么要這樣做，所以才會在判斷時產生困惑。德育專家指出，完整的道德教育應該包括認知、情感和行為等多方面的訓練。除了從行為上規范，學校應加強認知、情感方面的教育，改變傳統的“記住”、“默寫”等單一訓練方式，讓學生真正懂得“什么是對的”、“為什么這是對的”，從而將社會公德變成發自學生內心的東西。
現象二：青少年對道德品性追求產生困惑。對“人不可無信”表示困惑與否定態度的達14.3％；對“誠實就意味著吃虧”部分認同的達35.5％；對“現在辦事憑良心的人多不多”表示說不清的達16.4％。
點評：不少教育者坦言，這不僅是當代青少年的問題，也反映了整個社會轉型期價值取向的多元化。市場因素的導入、競爭機制的滲透，導致功利主義、“實惠至上”逐漸抬頭。家長片面關注學習成績，缺乏對子女道德品行的教育，甚至還會灌輸“老實人要吃虧”的錯誤觀念。學校、家庭和社會三方不能簡單地互相責怪，而應共同創造良好的道德教育氛圍。
對策：閘北區教育局德育研究室主任芮彭年說，“說不清”現象的出現，對學校德育工作提出了更高要求。學校德育應該貼近社會生活，不流于表面形式，在現實中培養學生正確的價值取向。虹口區教育局黨工委副書記沈軍提出，學校自身應創造良性氛圍，讓學生在公平、公開、公正的小環境中得到正確的評價，從而養成正確的價值觀。同時學校要讓學生多參加社會實踐，因為真正的社會責任和公共道德感，在社會這個大環境中才能得到培養。
(記者章迪思)
特約編輯：張慶德
