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【金陵晚報報道】“你是某某同學的媽媽嗎，某某這次期中考試英語只考了12分，又是班里倒數第一……對，我就是告訴你們家長一聲，孩子的教育需要你們配合！孩子考多少分你們無所謂？”魏老師的嗓門非常大，辦公室五六位正在埋頭批改作業的老師停下手中的活，看了她一眼。
放下電話，魏老師似乎還難抑
心中的不平，“你說說看，一個班上有幾個這樣的學生
，全班就完了，上面說搞素質教育，但又要進行質量抽測，說是不排名，但考不好，學校不難看老師不難看嗎？再加上家長不支持，我們老師不就成了風箱里的老鼠——兩頭受氣？”魏老師是一位小學老師，她的話引起辦公室幾位老師的共鳴。
該校李校長說，老師們面臨的處境是種種矛盾局面：“教育行政部門一邊說要減負，一邊又要來調研；家長在教學過程中要求減負，但臨到結果時又要成績。比如說小學低年級的作業問題，現在的實際情況是小學生的教材是難的、教學任務也是重的、教學要求是高的，不布置作業根本無法達到鞏固知識的目的，老師也不是呆子呀，不需要布置作業還硬布置？之后還要批改！占用那么多時間，老師不累嗎？面對教育行政部門的規定，這作業是布置還是不布置呢？兩頭都不討好！”
而南京某中學一位高三老師更是尖銳地指出：“現在都說不能給學生排名，為什么要給老師排名，老師也同樣是人，老師也要面子，逼急了老師也會出現心理問題甚至出現極端行為！”這位老師表示，最近的一次考試，各科老師不僅面臨著區里的排名，學校還要給他們在全市的幾所同類學校中排名，老師們心中都特別焦慮。 記者 陳艷萍 實習生 程曉
家長觀點實錄：老師請注意細節
某女士：我覺得在教育孩子的問題上，老師的作用比家長大得多。我同事有個孩子，比較調皮。老師從他一年級開始就每天上課時當同學的面說他和其他三個比較調皮的孩子，這種情況一直持續到現在這個孩子上四年級。我認為老師面對調皮的學生應該采取循循善誘的方法教育孩子，不應該一味地責怪。現在這個孩子在老師每天的訓斥下顯得非常自卑。
某先生：前不久數學考試，老師對孩子說他數學考了100分，而且全年級僅兩個滿分。小孩回來后很是高興，我們家長也為他感到驕傲。可是第二天上學的時候，老師又告訴他數學沒有100分，只有99分了，因為他在一道應用題上忘了寫“答：”。小孩上了四、五年級后就沒有得到過100分，這次的滿分本來可以對他是一個很大的鼓勵，但是就在他躊躇滿志的時候，老師的決定對他來說無異于是一個打擊。現在是賞識教育、鼓勵教育，老師為何不能在給予鼓勵的同時提醒孩子，為什么要這樣來打擊孩子呢？
(特約編輯realist)
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