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匿名舉報郵件揭學校迎上級評估作假四大手段
青島新聞網  2004-11-23 21:05:57 中國青年報

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  匿名舉報郵件說學校為迎接上級評估作假

  最近,本報編輯部收到山東某大學一個學生發來的匿名電子郵件,舉報其所在學校為了迎接教育部教學評估,強迫學生集體作假。

  舉報信共提到了四項作假手段:

  首先,“為了迎接評估,學校要求每名學生必須寫一份不少于5本書的借書記錄,而且要
求寫明出版日期、借書時間,以表明學校不是沒有書,而是好書都在學生手中”。但事實上,學校根本沒有這些書。

  其次,要求大一、大二學生買一張健身卡。學校規定,這是課外健身的一部分,不參加活動就拿不到相應的學分,畢業時拿不到足夠的學分,就會“理所當然”地拿不到學位。

  第三,為了迎接專家組的到來,學校買了幾輛高級轎車,編了號放在學校顯眼的位置,以表明對專家們的重視。

  最后,專家組來到學校還要與學生談話,學校兩次印制了專家有可能問的問題,要求學生照著背,不該說的一律不許說。

  校園內濃濃的“迎評”氣息

  記者于近日趕到了該校。

  剛剛進入該校所在的城市,記者就已經體驗到了整個城市濃濃的“迎評”氣息,不少學校掛出了“以評促改”的標語。進入該校后,這種氣息就更加“濃烈”了:學校里的標語上寫著“關心迎評就是關心自己”;學校的公告欄里貼出了“迎評”知識講座的海報;學校門口的顯眼位置還有一個自制的倒計時牌,清楚地提醒每一個路過這里的人,教育部專家組進入學校的日子正在一天天地迫近。

  據了解,學校大張旗鼓迎的“評”是“教育部本科教學工作水平評估”。學校的這項工作至少在今年年初就已經開始了,在該校的網站上有專門的“迎評”網頁,網頁上有“迎評知識手冊”和“迎評知識問答”,根據上面顯示的時間,這些內容是從今年4月份開始陸續掛上去的。

  記者在校園內隨便詢問了幾名學生,每個學生都清楚學校的“迎評”大事,而且幾乎都能非常清楚地說出“迎評”的進度和時間表。

  舉報郵件反映的問題部分得到印證

  由于給報社發來“舉報郵件”的同學沒有署名,記者不得不在校園內進行隨機采訪。記者首先向一名大一男生詢問“舉報電郵”中反映的4個問題,得到的答復全部為否定,緊接著又將同樣的4個問題拋給了一名大三男生,得到的答復仍然為否定。

  難道我們得到了錯誤的舉報?但是,在接下來的采訪中,“舉報郵件”中反映的問題卻部分得到了印證。

  一名女生透露,在今年暑假之前學校確實組織學生填寫了大量的借書單,而且她還“為其他同學填寫了很多”。她還告訴記者,今年暑假學校要求他們提前返校,主要是為了準備專家組進入學校時的抽考而復習。在省專家來學校“預評”那天,她是剛下了課就被集合到操場,等著專家抽查。

  記者又來到了該校的操場,看到這里有不少學生在進行各種體育鍛煉,但是記者采訪后發現,只有大二的學生有“健身卡”,而且在操場運動的多為大二學生。據了解,學校在大二學生中開設了俱樂部課程,該課程和課外活動需要使用健身卡,而且這些學生的健身活動是有學分的,同時,健身學分不能用其他課程替代。

  從學生口中,記者沒有得到學校為了“迎評”讓學生突擊購買和使用健身卡的信息。但是,幾乎每一個被采訪的學生都說,自己沒有用健身卡使用健身器械的經歷。

  在學校,記者也沒看到“舉報郵件”中提到的“迎評×號”豪華車。

  這時,“舉報郵件”反映的作假項目,似乎只得到了部分印證。

  但是,一些奇怪的現象卻發生了。

  學校網站論壇無法登錄 學生電話無法接通

  但是,記者還沒有離開學校,該校宣傳部門的工作人員已經把電話打到了記者的手機上。看來,接受過記者采訪的學生中有人把記者暗訪的信息傳遞給了校方。

  緊接著還有一些奇怪的現象發生:

  此后連續幾天,在該校的網站上,所有與討論、聊天的鏈接都無法接通,不是顯示“正在維護”、“正在建設中”,就是彈出“網頁錯誤”的信息。

  再與學生聯系時,有些學生的宿舍電話無人接聽,而記者知道號碼的學生手機總是處于關機狀態。記者無法判斷這些現象是否都是“有意為之”,但結果卻非常明確,對學生的采訪進行不下去了。

  評估對不少地方院校是重要的發展機會

  應該說,評估是件好事,可以促進學校教育、教學質量的提高。但是,“評估對于一些省屬非重點院校來說具有特殊的意義”。一位在山東省某重點高校任職的老師這樣說。

  據介紹,目前政府對于教育的管理存在部門設置重復等現象,一些部門為了增加自己部門存在的合理性,經常要組織各種活動,其中評估就是一項。面對眾多的評估,一些比較“牛”的院校(重點院校、地處發達地區的院校、辦學或專業設置特色鮮明的院校),逐漸不太在意了,他們的態度基本是:要評估、要檢查,學校歡迎,但是不做過多的準備。

  但是對于一些地方的非重點院校,或者地處比較閉塞地區的學校來說,這種評估的意義則“深遠”得多。通過迎接評估,學校可以突擊進行硬件、軟件建設,評估結果理想既可以增加學校在教育管理部門心目中的分量,同時有可能獲得更大的發展機會,比如升級、比如獲得資金投入,拿到更多的課題。

  面對“更大的發展機會”這種“大義”,有些學校不得不做些“表面文章”,甚至作假。不少學校是“舉全校之力”來迎接評估的。

  為了迎接評估,不少學校也做了一些實事,比如建樓、改校舍、進行學校內部的教學改革。

  學生對這樣的事情也表現出極大的理解和支持。

  在山東省那所學校,似乎每個學生都把“迎評”當成大事,那位向記者透露了部分信息的女生說,“我們非常理解學校的做法,稍微有些作假行為也沒有什么大驚小怪的”,甚至覺得自己能為“迎評”出點兒力,也會感到“非常自豪”。

  一名“過來人”向記者反映,他們學校在迎接“211”工程的檢查時,整個校園進行了徹底翻新,宿舍甚至被打造成了“軍營”,連床下放幾雙鞋、每雙鞋應該擺放的位置都規定得非常清楚。“學生們對這種措施雖然非常反感,但是每個人都知道這是關系到學校發展的大事,誰也不會在這種時候給學校‘抹黑’”,畢竟,“學校好,我們才能更好”。

  但總是這樣“舉全校之力”,學校一定會不勝其累。

  那位山東一重點院校的老師介紹,評估對于學校來說可能是一種促進,但是學校每年要面臨大大小小各種活動和評估,很多學校為了“迎評”要花半年甚至更長的時間準備,教育、教學的正常秩序被打亂了。北京一位高校老師說,每次評估之后都會大病一場,“實在太累”,往往剛送走了一個,又迎來了一個新的。很多小院校已經是疲于奔命的狀態;有的學校則不得不進行“重復建設”,或者應付、作假,甚至為了贏得“上面”的好感,不惜使用更為超越常規的做法。 (記者 樊未晨)

特約編輯:張慶德

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