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新華網１１月２２日貴陽專電（記者何云江）剛入讀小學一年級的林林經常在家耍賴不去上學，其理由是“老師教的都會，沒意思”。面對這些“先知”學生，常常讓老師們感到尷尬。
據了解，早期教育“小學化”現象近幾年來越來越普遍
，通常小學一年級每個班都會遇到不少這樣“高材生”。他們有的入學前就能識不少甚至數千漢字，有的能背數十上百首古詩詞，還有的能進行初級算術運算，有的則是幾方面兼而有之。而這些方面的教育，原本是小學階段應該完成的任務。
在貴陽市中心區一所小學任教的老師陳雨說，在為孩子們上課時，她發現一些孩子就是不愛聽，坐不住，有的還驕傲地告訴身邊的同學，這些東西他們在幼兒園就會了，甚至去“教”別的孩子。當老師問及孩子為何不認真聽講時，會有好幾個同時舉手發言說，“老師教的，我們都‘會’”。
貴州民族學院附屬小學教師周慧芳認為，這些孩子在幼兒園超前受到這類教育，既不知其然又不知其所以然，僅僅懂得一些皮毛。進入小學后再重復學習孩子自認為學過的知識，易使孩子產生厭學和自滿情緒，形成不良學習習慣，直接影響下一步的學習。
一些老師認為，遇到這種早期教育培養出來的“高材生”，常常感到很為難。一方面這些孩子一知半解，滿瓶水不響，半瓶水晃晃，耽擱了自己的學業；一方面他們上課時心神不定，干擾課堂紀律，影響了別的孩子學習。但這種早期教育“小學化”對孩子的不利影響，通常難以矯正，真正是得不償失。
特約編輯：張慶德
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