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“鑒于過早文理分科帶來的一系列問題，高中階段應取消文理分科。”11月7日上午，著名教育專家、教育部新教育實驗課題組總負責人朱永新教授在“南京師大附中莫愁新父母學校”演講時這樣呼吁。
他指出，從文理分科若干年來的實施狀況看，文理分科帶來的問題已經暴露無遺。
首先，文理分科，大
大削弱了文科的水平。由于理科的高難度，很多學生理科學不下去就去學文科，學習文科不是出于興趣、熱愛，而是無奈的選擇。這樣，學習文科的人本身就成為“二等公民”，選擇文科本身就是一個失敗者的象征。另一方面，理科難度進一步加大，又產生了更多的學習失敗者。朱永新認為，目前中國教育發展最大的危險是人文精神的缺失，而“禍端”正是自高二開始的文理分科制度。硫酸潑熊事件、馬加爵事件正是人文精神缺失的表現，其后果非常嚴重。
“其次，文理分科，降低了民族的整體素質。”朱永新說。過早地文理分科，讓理科學生不再學習歷史、地理，不再閱讀文學經典，從而知識面狹窄，缺少人文精神；文科學生則遠離物理、化學，不熟悉最基本的自然科學知識，科學思維與科學精神的訓練不夠。這樣，人的全面發展，人的綜合素質的提高，就成為一句空話。“太早地分科，可能讓我們損失了一大批像蘇步青、錢偉長一樣文理兼容的大師”。
文理分科，使應試教育變本加厲。由于文理分科后理科考試的難度越來越大，造成了所有的理科學生都要學習許多他們一輩子根本派不上用場的東西。更令人不解的是，理科學生可以憑數學、物理、化學或生物奧林匹克競賽的獲獎證書，換取一張大學的入門券，而文科學生再精彩，也沒有保送的資格。許多文科方面有優異才能的學生，最后都不得不放棄了自己的心愛，選擇報考理科。
如果沒有文理分科，我們的自然科學發展會不會落后？會不會影響我們的科技競爭力？朱永新說，完全不會。美國中小學理科知識比我們簡單，可他們的自然科學反而比我們發展得快，產生了那么多的諾貝爾獎得主。他建議，可以通過讓那些真正有理科才華的學生選修大學暑期課程、大學承認其學分等方法，讓他們學得更好。
“教育必須真正做到以人為本，教給學生一生有用的東西。”朱永新呼吁說，應該大幅降低中學數理知識的難度，取消文理分科，讓學生學得更加輕松、更加快樂、更加全面，真正成為一個具有人文情懷的人，一個全面發展的人。 (任松筠
記者 郁進東)
特約編輯：張慶德
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