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剛聽完一場校園演唱會，楊敏獨自走在回宿舍的路上，淚流滿面。而她身后，一群同學正在大聲地談論給偶像送花的陶醉和興奮。楊敏突然感覺自己非常失敗。自己曾不屑于同學的“追星”，可現在，空虛籠罩著自己，“在我的人生中竟然連‘追星’這樣的目標也沒有”！
楊敏家在四川農村，從小讀書的目的只有一個
，就是不再過像母親一樣的生活：嫁人、生孩子、種地、養豬、打牌。當這個目標因為她以優異的成績考入理想的大學而完全有可能實現后，自己卻迷失了。每天無精打采的，對生活提不起任何興趣，甚至不愿去上課，不知道自己到底想干些什么。
“回想所受的教育，從沒有一門課告訴我們，女性如何自我實現”
楊敏是南開大學心理咨詢中心主任袁辛副教授遇到的一個女學生。
“那段時間她狀態不好，甚至有極端行為傾向。這并不是單純的心理困惑焦慮問題，而是一種由于性別教育缺失，不了解自身價值，更不知道作為一個有知識的女性如何自我實現的一個典型例子。”長期從事學生心理輔導的袁辛說。
袁辛指出，兩性教育應成為高校教育中的重要內容，其中包括兩性的自我了解、性別價值觀、兩性的自我實現和突破等等。現在整個社會對青春期的健康教育開始重視，包括性的教育，但是性別平等意識、兩性價值觀等在整個教育體系中一直是空白：在小學課本和中小學讀物中，做家務的人永遠是媽媽。
王凡大學畢業已經5年，在一家公司擔任管理工作。她告訴記者：“回想自己所受的教育，從沒有一門課告訴我們，作為一個女性如何才能被別人接受，如何才能體現性別價值，到底什么是男女平等，包括如何與異性交往。”
當然，兩性教育決不只是面向女生。袁辛認為大學教育不是單一的知識性教育，學生在大學既要獲取知識又要讓心靈成長，今后還要擔當社會和家庭的角色。一個社會人不可避免地要和異性打交道，男女在思維、表達等各方面存在著差異，“如何創造一個和諧的社會，這應該是大學教育的責任”。因為大學生是未來社會的中堅力量，他們今后會對這個社會起到主導作用。
南開大學文學院副院長、博士生導師喬以剛教授告訴記者，高等教育培養人才，人才要有健全的人格。其中人格的健全也包括性別意識的健康，涉及性別觀念、性別意識、性別角色定位等。
她認為，性別與成才也有關系，人才成長要有一個開闊的視野。先進的社會是一個兩性和諧的社會，在大學生成長的關鍵時期，高校有責任幫助他們建立起文明進步的平等性別觀。
“性別教育缺失：過分傳統與“去性別化”同現校園
長春師范學院劉昭老師對目前高校女生中出現的一些性別意識問題感到不理解———“干得好不如嫁得好”這種說法在高校女生中非常有市場。
袁辛認為，性別平等意識的缺失在不同的人群中有不同的體現。
在高校學生中，主要表現出兩種傾向：一是過分傳統的性別觀占據了很重要的位置，女主內、男主外，夫貴妻榮等，有的女生甚至把自己的命運交給男朋友，或是對未來的設想完全定位于找一個好工作，嫁一個財力充足的丈夫，不想通過自己奮斗獲得成功。另一種傾向是過分不關注性別差異，表現為“去性別化”。
“男生、女生、女博士”是對“校園3種性別”的調侃，指女博士埋頭讀書，忽略了性別特色。當下，“野蠻女友型”風起云涌，成為“去性別化”的另一種表現。南開大學法學院的一位大三女生說，現在身邊這樣的同學越來越多，很多人比男朋友厲害，頤指氣使。
喬以剛教授認為，“野蠻女友”是一種變相的性別意識、性別霸權的表現。而對于被看成第三種性別的“女博士”，袁辛則認為，除了社會偏見外，我們的女生由于缺乏相應的性別教育，在知識增進的同時，女性魅力確實有所減弱。
當然，由于性別教育缺失，問題并不全部表現在女生身上。有一個將要以陪讀身份與男朋友一起到美國讀書的女生，來到心理咨詢室忍不住痛哭。這個女生的男朋友非常不尊重她，兩人發生沖突時，甚至要女生跪在他的面前承認錯誤。因為他覺得是自己給了這個女生出路，甚至連女生的父母也成了痛罵的對象。可是這名女生在矛盾中還想與男友交往下去，原因就是仍然愛他。
“一個人要想有正確的性別意識，應該首先自我了解，了解你所屬的性別在社會中的地位，才能達到性別自覺。”袁辛說，這是我們教育的空白和悲哀。（為保護隱私，楊敏系化名）（記者 李新玲）
特約編輯：張慶德
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