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１．由依賴型學習觀向自由型學習觀轉變。依賴型學習觀指的是一種學習上無自立性、無主動性，呈現被動、依賴等品質和特征的學習觀。自主型學習觀也稱為主體型學習觀，表現為自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，自覺而有目的地學習、個性化地學習、創造性地學習等。
２．由知識型學習觀向智力———能
力型學習觀進而向人格學習觀的轉變。知識型學習觀是一種重知識、輕能力，重理論、輕實踐的傳統學習觀。智力———能力型學習觀強調既重學習者能力的提高和智力的開發，又重學習者職業適應能力與職業發展能力的提高，它滿足了現代社會能力本位人才觀對學習所提出的要求。人格型學習觀不僅重視知識和能力的相互促進和共同提高，而且更重視受教育者人格的健全發展，它要求“千學萬學，學做真人”。
３．由封閉型學習觀向開放型學習觀轉變。封閉型學習觀是一系列“以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心”的學習觀的總稱。開放型學習觀則是與之相對立的一種面向社會、面向生活，多層次全方位開放的學習觀。
４．由傳承型學習觀向創造型學習觀轉變。傳承型學習觀表現為重視學習在繼承人類文化成果、傳遞生活經驗方面的獨特作用，但卻忽視了學習者在學習過程中的探索、發現和創造，即創造性的培養。創造型學習觀是從適應與發展兩大任務出發，既強調繼承與適應，又強調創造與發展。
５．由學會型學習觀向會學型學習觀轉變。
學會型學習觀是一種“教什么學什么，學什么會什么”的觀念，它用“學懂”、“學會”來回答學習上的“學得如何”的問題，往往突出了實用，而忽視了創新。會學型學習觀不僅包括“學懂”、“學會”，而且還用“懂學”、“會學”來回答學習上“如何學”的問題。古人說：“授人以魚不如授人以漁”。說的就是要學會學習，要講求學習的方法，要善于學習。
（１１月１日《北京青年報》浙江省青年研究會陳理得／文）
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