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教育部長周濟說：“青少年學生思想道德建設要出實招、硬招、高招，要切實把德育放在首位，要帶著一種愛、一種情來做德育工作，真心實意地把青少年一代培養好。”如何用自己高尚的師德行為去熏陶感染和引導學生，促使他們養成良好的道德習慣，形成健全的人格和優秀品質呢？要從三處以身示教。
一在日常操行的細微處以身示教
老師應時刻注意自己的一言一行，哪怕是微小的細節。比如，要使學生注重儀表，你自己必須保持衣著整潔，行為端正；要教育學生勤儉節約，你得默默關好正在流水的公用水龍頭；要教育學生講文明懂禮貌，你得口語“干凈”不出穢言，舉止文雅，不顯粗魯，有學生在場不直呼其他老師姓名。要養成學生嚴謹治學的習慣，你得兢兢業業備課，認認真真上課，嚴肅對待學生作業，哪怕是一個錯別字也不放過，就是敷衍了事的書寫也不縱容……要善于抓住人們最易疏忽的細微環節，給學生以耳濡目染的影響，從而規范他們的言行。
二在行為活動的關鍵處以身示范
關鍵處就是節骨眼上。如有一老師在上課時發現有個學生滿面怒容，坐立不安。下課后一詢問，才知他的筆記本被另一學生弄丟，他準備興師問罪，而且非要他自己的日記本不可，理由是那日記本是他的一位好友送的，意義非同尋常。這位老師當即在箱底找了一本還是２１年前師范學院畢業時，同學署名相贈的非常精美的日記本送他，并說：“這個日記本，我珍藏了２１年，雖然舍不得，但你現在失去了心愛之物，我也只好把同學之情珍藏到心底，而把我心愛之物給你，讓你也分享分享我們同學之間的友誼和快樂作為彌補！”此情此景，令那個學生感動得淚水橫流，并當即表態：老師，我明白了您的用心，我知道怎樣處理這些事情了，我絕不會索賠我的日記本了。
三在思想行為的困惑處以身示教
學生受其知識水平、行為能力等方面的限制，在日常生活，學習過程中，特別是面對形形色色的社會現象，思想上難免會有一些模糊不清、困惑不解的地方，行為上難免會有惶恐無措的時候，諸如怎樣看待社會的陰暗面，如何妥善處理師生關系，怎樣對待挫折困難，如何化解同學間的矛盾等。教師，特別是班主任，除了語言教育開導外，更重要的就是以自己的無聲行動去為學生做個“樣子”，潛移默化地去感染學生。比如，常以積極的心態，正確分析社會的各個層面，盡情贊美社會的美好現象，不發牢騷，不任性子；不談論是非，不詆毀其他老師，而是經常流露出自己必須虛心學習各位老師的優良品質。面對極個別同學的過激行為和言論，教師不訓斥，不報復，不動怒容，報之以誠心的微笑，輔之以交心感化，努力發現學生的閃光點，不糾纏學生的缺點錯誤，表現出為人的寬宏大度和虛懷若谷。總之，要力求使學生在自己的言行舉止惶惑而不知所措時，從教師的行為表現中受到人格修養的誘導和啟迪，讓其“巧學”到待人處事的態度和方法。
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