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中小學應試教育結出的苦果我們已經嘗到了，但是目前應試教育階段已經后推到了考研階段，確實值得引起全社會的重視。
學生把考研當成大學期間的奮斗目標，這是個體選擇，他人無法對其進行價值判斷；但一所大學也把學生能考上研究生當成教育目標去追求，并為此殫精竭慮、使出渾身解數，對這種法只能用兩個字來評價：短視。
這種為考研而學習的“應試”做法由學生的個體行為發展成大學的組織行為，其性質就由學生的“應試型學習”變成了大學的“應試型教育”，其后果要嚴重得多。畢竟，大學生活是豐富多彩的，大學學習更應該著眼于為未來發展建立寬廣厚實的金字塔基座。目前一些地方院校將大學生的培養目標定成考研，把追求知識探索未知的境界物化為看得見的分數、證書：計算機等級考試過關、四六級英語過級、各門功課過線、專升本、本考研……在這些院校眼里，考上研究生就是攀上了極頂，就可以領略無限風光。
誰都知道，山外青山樓外樓。尤其在這樣一個終身學習的時代里，把考上研究生這么一個人生逗號當成極頂，是不是眼睛有點兒近視？
不管是綜合性大學還是專業類大學，無論是研究型大學還是職業技術學院，雖然各自的具體培養目標不同，但都要著眼于學生的長遠發展：要么賦予學生學識和素養，要么養成學生的創造思維，要么教會學生實踐能力。而大學教育僅僅以考研為目標，就如同中學教育以高考為目標一樣，只見分數不見人，而且其帶來的負面影響更嚴重。
當然，地方院校有自己的難處，學校牌子小，學生的就業形勢更為嚴峻，鼓勵并幫助學生考上研究生，既是給學生找到了出路，也是給學校找到了出路——就業率問題解決了，而且還有利于招生。可只盯著當下的招生就業，只能解決眼前的辦學困難，對于學校的長遠發展未必有什么好處。不管是什么類型的高校，有自己的辦學特色才是真正的生存之道。
(特約編輯Realist) |
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