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音樂作為一種情感藝術，是以情感人，從而達到音樂教育的目的。幼兒素質教育是面向全體幼兒發展的教育。應該看到的是，音樂對人的素質的影響是極深遠的，在培養人的問題上，音樂既是手段，也是目的，這一點在美育中體現得最為充分。因為音樂以其獨特的形式，使人在音樂的實踐中感受、理解、表達
和創造美，使人融美于心靈。可以說審美教育是音樂教育的核心，也是音樂教育中最獨特的教育功能，而審美教育的核心和載體是音樂素質和能力的培養。那么怎樣通過學音樂而提高幼兒的素質呢？
一、注意培養幼兒對音樂的興趣和愛好，以及良好的音樂感受能力和表現能力。讓幼兒進一步了解音樂，擴大幼兒的眼界，培養幼兒音樂的耳朵、藝術的頭腦、美好的心靈。為此，我們應注重創設賞心悅目的環境，潛移默化激發幼兒的音樂情感和審美情趣。
二、從根本上改變教學方法、師生關系，使幼兒變被動學習為主動學習。如學習舞蹈、以前是教師事先編好動作，幼兒按老師要求從頭開始一個個動作學習，學得被動、機械且只能跟著老師學習。現在，應更多的從幼兒的角度出發，引導幼兒先欣賞音樂，感知音樂的節拍、風格、情緒、特點等，然后按個人理解自由表現，若發現好的動作，可請幼兒做小老師教大家學習，或請跳得好的幼兒表演以帶動幼兒創編更多更好的動作。在此基礎上老師可發表自己的意見、表演示范給幼兒看，然后從幼兒最感興趣、印象最深的動作學起。這樣，可從根本上改變音樂教學中師生的關系，并真正落實到音樂素質和能力的培養上。
三、以舞蹈培養幼兒的交往能力，從而養成健全的心理素質。著名教育家陶行知在其教育活動中，一再強調早期教育的重要性。他認為幼兒好比幼苗，必須培養得法，方能繁榮成長，否則幼兒易受損傷，即使不夭折也難成材。3至6歲是幼兒學習交往技能的關鍵期，為了促進幼兒的健全發展、民主意識和恰當的表達方式能使幼兒的學習過程一直處于“成功———快樂———成功”的良性循環之中，在實踐中，要充分利用教學活動，促進幼兒交往的合作能力。
四、學習打擊樂，使幼兒對各節奏型的表現有所提高，訓練幼兒音樂方面的素質。在節奏學習中，大班幼兒已經很熟練地聽出樂曲的拍子，對一些較難掌握的節奏，也能準確地拍出。為了讓幼兒得到更高層次的提高，在音樂活動中，我們經常對幼兒進行節奏訓練，如：老師邊拍邊唱，讓幼兒邊聽邊用自己喜歡的符號寫出、畫出，幼兒對這種形式感到很新奇，十分喜歡，在不知不覺中訓練了幼兒的節奏感。
（王藝璇）
特約編輯：張慶德
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