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體育老師上足球課，往往要求學生先顛一百個球，這樣的場面在我國高校里屢見不鮮。這樣做合適嗎？專家們指出，高校的體育教學走入了誤區：用“填鴨”代替培養學生興趣，用被動教學代替探究型學習，用練運動員的方式練學生。
學校體育到底要解決什么問題？專家們說，它主要是幫助
學生養成正確的體育觀念，形成科學的體育能力，對體育有興趣愛好，最終獲得健康并保持健康。四川大學體育學院研究生導師沈際洪說：“只要一天沒運動，他就感覺缺了點什么，總要動一動才舒服，這樣的體育教育才是成功的。”體育還能起到德育和智育起不到的作用，比如培養堅毅、團結、集體主義的精神。很顯然，僅僅靠顛一百個球不可能達到這些目的，只會讓學生疲憊不堪，怨聲載道。
沈際洪說：“要充分認識體育的教育屬性，體育是為教育服務的。”現實卻不那么樂觀。華東師范大學體育學院院長季瀏告訴記者：“高校體育中競技體育的觀念根深蒂固。很多時候，我們還是在用競技運動的內容方式來訓練那些不想、也不可能成為運動員的學生。”
在現實中，的確還有很多人對“體育”和“運動”的概念混淆不清。其實，從英語中我們就可以看出兩者的區別：體育是“phisical
education”，而運動是“sport”。沈際洪說：“競技運動有時候甚至不可避免地以犧牲運動員的健康為代價，是極限運動；而對體育來說，出汗了、愉快了、體質增強了，就達到目的了。”
在我國的教育體系中，體育教學的滯后是全方位的，從小學、中學一直延伸到大學。一方面，體育處于被忽視的邊緣，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，大學新生分不清足球、籃球和排球的大有人在；另一方面，即使體育課時有保障了，質量也很低，小學里學的東西大學里還在重復。在這樣的基礎上，要徹底改變粗放的“填鴨”式教學，培養學生崇尚運動的精神，我們還有很長的路要走。新華社記者楊金志
劉丹（完）
特約編輯 徐新勝
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