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以全球互聯網為主的網絡生存，是21世紀人類所面臨的重要生存境遇，是人類不可逃脫的命運和無法逆轉的過程。全球化網絡的形成，給教育帶來了機遇和挑戰，我們需要積極應對，也需要冷靜思考。其中全球互聯網在青少年中的文化殖民化傾向需引起我們的警惕。
全球互聯網所建構的是一個無邊界的社會
，這里幾乎沒有了地理疆界，同時也侵蝕著民族的文化傳統。21世紀世界教育委員會認為，在網絡世界中，掌握信息系統的大國具有文化和政治的的影響力，對各種文化特性具有很強的侵蝕作用。世界上信息發布是不平衡的。目前全球信息發布總數的76％是由發達國家完成的，我國占的比例很小。互聯網上的中文信息僅占總量的4，這其中相當數量還是由新加坡等使用中文的國家和地區完成的，而語言不僅是文化的載體，其本身就是一種基本的文化形態。我們對世界在信息、文化方面的影響都較小。例如，中美文化產品貿易，輸出輸入比為1:14。網絡教育是全球化時代的一種現代教育方式，選擇網絡是人們被迫迎接現代教育的方式。對發達國家而言，網絡教育是在高度發達的科學技術和物質基礎上，水到渠成的發展；對許多發展中國家而言，在科學技術和資源支持方面還相對薄弱。從某種意義上說，網絡教育是被"逼"出來的，并不是一個完全的自然過程。從某種意義上看，它是西方資本主義國家全球霸權的一種蔓延，一種對文化碎化、平整的文化殖民。西方的觀念、意識尤其是一些腐朽的思想觀念、文化意識，通過網絡強行推行給我們，尤其給成長中的青少年造成了極大的腐蝕侵害。目前，我國廣大青少年大多是通過網吧與全球互聯網交往溝通。由于受商業利益的驅使，許多網吧的管理存有諸多問題；即使在其他學校或社會的網絡教育中，由于受經濟力量的強勁迫使，教育價值的取向出現了扭曲和錯位，對青少年的教育越來越重視工具性，忽視和遠離了生命的人文關懷。這樣，由于青少年自身、網絡商業性及我們教育價值偏頗等諸多原因，使得青少年在與全球互聯網交往的過程中，僅僅以移植、搬運為手段（而不是對話），來滿足渴望成長需要的心靈，使青少年容易產生身份的忘卻和迷失。網絡教育的到來提供給人們一種全球化的現代教育方式，但也給人們帶來了兩難的選擇：不選擇網絡可能會被排斥在全球利益之外，選擇網絡教育則有可能面臨文化殖民的危險。在全球化網絡的境遇下，我們面臨多種文化價值觀的沖突，這極易造成個體人格的分裂、文化根基的斷層、國家感、集體感的危機與迷失。
面對網絡世界，我們無時無刻不在體驗著無以為家的感覺，而家才是我們最重要的精神寄所，是我們維系心靈的文化根基，是我們安全、歸屬、溫馨與親情的所在。在網絡時代，反抗文化殖民，找回我們的文化身份證，促進每一個人的健康發展，成為一個不可逃避的課題。對教育而言，首先必須擔起喚醒鄉愁、提升文化自覺、促進教育對話、培育教育批判精神的使命。(特約編輯Realist）
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