新聞索引：接到學校開給自己的勒令退學通知后的第二天，南京農業大學經貿系大三女生彭嫦娥就踏上了返鄉的火車。原本準備今年考研的她，現在將不得不再次拿起高中課本，為夏天的高考作準備。在今年1月5日的《管理心理學》考試中，彭嫦娥放在課桌里的一本課堂筆記被監考老師發現，并被監考老師指稱翻看了筆記，學校以此為據判定彭嫦娥作弊。兩天后，南京農業大學開出了勒令她退學的紅頭文件。直到現在，彭嫦娥還稱自己是被冤枉的，她堅稱筆記雖然沒按要求上交，但自己并沒有翻閱。然而，現在這已經不重要，校方稱此事絕無商量余地。
十年寒窗一夜化烏有
在廈門的家中接到記者電話時，彭嫦娥自稱已經過了最難過的那幾天，“我整整哭了兩天，十年寒窗的艱辛，家人二十幾年的培養，在一夜之間化為烏有。”元月5日考場發生的一切，足以讓彭嫦娥一輩子刻骨銘心：“那天下午考的是一門并不是很重要的選修課程《管理心理學》。”考試在下午如期進行，“鬼使神差的，我沒有把筆記按監考老師要求交上講臺，但我并沒有想到要去看那本筆記。”事情發生在距考試結束快半個小時的時候，“監考老師來到我面前，說了一句‘都大三了，怎么還這個樣子’，說完就把筆記從課桌里拿了出來，要求我交卷，雖然我辯解自己沒看，但老師沒理我。”彭嫦娥當時并沒有意識到等待著自己的將是退學的命運，考試結束后，她和班長找到了監考老師，監考老師稱要去向他們的任課老師了解一下她的表現再定奪，但隨同監考老師一起前往教務處后，彭嫦娥方才意識到監考老師有意將此事上報學校。接下來的三天，彭嫦娥是在不安和焦慮中度過的，她翻看了學校的學生守則，“作弊，學生將被處以勒令退學或開除學藉處分”的規定更加重了她的焦慮。三天后的下午，彭嫦娥的哥哥接到學校通知后連夜趕到南農，當著兄妹倆的面，老師向他們宣布了由學校討論通過的處分決定：勒令退學。
退學學生：學校太絕情
彭嫦娥氣憤的原因，一是因為覺得自己是被冤枉的，二來覺得學校太絕情。她稱，監考老師并沒有客觀的描述當時的情形，“監考老師在教務處的說法是，我當時看了筆記上的內容，也說了筆記里有折頁，而且折頁上的筆記內容是試卷考題所考的內容。這點我一直都是否認的，我并沒有看筆記上的內容，而折頁是之前復習時我折下的，這并不能作為我作弊的證據。”彭嫦娥自稱自己平時學習很刻苦，“課余時間，同學們出去玩，我都會在自習室里度過，我只想把學習搞好。”回到家后，從沒有在女兒面前流過淚的爸爸看到彭嫦娥就哭了出來，彭嫦娥的父母都是廈門的農民。“他們覺得學校真得很過份，家里好多年辛苦的陪養了我上學，最后卻落了這樣的一個結局。”
彭嫦娥告訴記者，同學們聽到此事后的反映也很強烈：“都替我惋惜，同時也覺得學校的處分太重了，讓一個學生退學應該是很慎重的事，學校輕易的改變了我的命運。”
南農：讓她退學我們很慎重
“學校不會輕易讓一個學生退學，”南京農業大學經濟與貿易系學生科經手處理彭嫦娥的孫老師告訴記者，學校領導是經過慎重的考慮后作出的決定，“這次給她的處分決定是學校的紅頭文件，而且我在南農工作了兩三年了，因為作弊而被學校勒令退學的，她是我見到的第一個。”孫老師告訴記者，彭嫦娥這次并不是初犯，“她之前已經因為作弊被學校記過處分過，那是2002年7月份的《微觀經濟學》考試中，她曾因為作弊被監考老師發現。”彭嫦娥所稱的“冤枉”，孫老師稱自己也和監考老師了解過情況，“我們了解的情況是，她在此次考試中多次抄襲放在課桌里的材料，且被包括巡考老師，監考老師發現過，證據很確鑿，并無冤枉她的可能。”孫老師解釋，按照學校的規定，對待作弊通行的處理是一次記過，二次退學，絕無討價還價的可能和余地。兩年里兩次作弊被捉，孫老師稱很少見，“何況還是個女孩。”聽說彭嫦娥希望參加高考后，孫老師覺得很欣慰，“希望她能吸取教訓。”
作弊何以屢禁不止？
考場作弊，歷來如過街老鼠人人喊打，但記者了解的情況卻是，高校內考試作弊非常普遍，作弊何以屢禁不絕？
一大學生調侃：“學校里作弊的人太多了，如果每個學生都開除那就要開除一大片了！”在這種環境下，“人人都在抄，只有你憑自己本事考試，到頭來成績還不如那些‘不勞而獲’的，心里肯定不平衡。”所以，作弊在他的眼里是一種“跟風”。“說到底，還是一張考卷定成績的考試制度不合理，成績可是關系著獎學金、保研的大事”，這位同學表現出
“人在江湖身不由己”的無奈。南京某高校的一名大四女生稱，大家都知道作弊不好，但一些課程的考試都是在應付學分，學校開設了類似《軍事理論》、《思想道德修養》這樣的課程，很多同學對這類課程都持排斥態度，認為考試就是為了拿學分，應付過去就可以了。”但老師們對作弊卻有與學生們截然不同的看法，她并不認為，監考不嚴或作弊成風會成為學生不去努力學習的動機，“學生們感興趣的課程，大多會去用心攻讀，但一些可有可無的課程，只是應付而已。”
但作為教育者，老師們對作弊卻有與學生們截然不同的看法，南京某高校長期抓學生工作的一位老師認為，以作弊來應付考試是件可怕的事，將會帶來連鎖反應：“作弊第一個造成的是不公平，用心讀書的學生反面考不過從來不上課的學生，這成什么體統？一次作弊沒被抓住，輕松過關，下次這個學生會不會用心去讀書了？期末考試可以過，那畢業論文剽竊一下，也能通過，將來畢業了又會用什么心態去工作？是欺瞞，是和不學無術，這些作為社會精英出現的大學生將會給社會帶來什么樣的風氣？”另一位老師對嚴罰作弊的態度是堅決支持，而且他認為還得加強處罰力度，“亂世用重典，這樣才能徹底扼制這股歪風。”
開除是最好的方法？
學校在考試過程中是作為一個監督者的角色出現的，在發現有同學作弊后，校方如何處理是非常關鍵的。
南京某重點大學教務處的夏老師告訴記者，他所在的高校對于考試作弊的學生會根據其情節輕重予以不同的處分。一般來說，以通報批評、警告處分為主，嚴重者則給予記過處分，多年來還未有過因為考試作弊而被勒令退學的先例。此外，南京大學、東南大學、河海大學等高校也基本遵循這種處理辦法。
對于有些學校“一經發現作弊，立即開除”的做法，夏老師認為“完全沒有必要”。“如果學生一犯錯就開除，那學校就完全不用負起教育的責任了”。夏老師認為學校還是應以教育為主，在處理作弊學生時還要酌情考慮各種不同的情況，“因為學生作弊的誘因很多，學校應該給學生更多機會，畢竟考上大學是一件很不容易的事。”夏老師還提到，大學校園作弊風行不單純是學生品德的問題，這也是整個考試制度弊端的凸顯。現在的考試制度使學生把所有的賭注都壓在期中、期末考試上，但學生的水準并不僅停留在考試上，上課、發言、論文都可以成為評定標準。因此，夏老師認為，學校和有關教育部門似乎更應該關注教育體系、考試制度的突破，也只有如此才能遏制作弊之風。（記者
言科 實習生
張波）
