“分，分，分，學生的命根；考，考，考，老師的法寶。”這句話在幾年以前，還是校園里流行的“至理名言”。近幾年，隨著新課改在我市中小學的逐漸推廣，素質教育越來越受到重視，這種老調子似乎變得過時了。上周，我市中小學剛剛結束了期末考試，沒有了考試分數的壓力，學生們應該可以過一個輕松的寒假了吧？記者近日調查發現，雖然學生考試成績單的“身價”不再像以前那樣重要，不過直到現在它仍是眾多學生家長和老師關注的焦點。考試成績的高低，仍是影響學生假期心情指數的“晴雨表”。
□調查
不少學校仍排名次
記者近日調查了我市十幾所中小學，發現學校的做法差別較大。由于我市升初中采取劃片和電腦派位的做法，小學在課改中邁的步子更大一些，多數小學目前對學生的成績都采取等級評價的辦法。例如臺東六路小學對學生的成績按優、良、及格和不及格來劃分，而不是填寫學生考試中的具體分數。該校五年級的學生宋臻說：“這樣比寫多少分好一些，萬一哪門功課考砸了，也不至于看到分數太難過。”
中學則是另外一種情況。在記者調查的6所中學中，有5所學校仍實行“老一套”———考試結束后公布成績，在全班或級部范圍內排名次。與以往的做法有變化的是，以前是把成績單直接發給學生帶回家，現在多數學校則是在家長會上把成績單發給家長，這些成績單上列著全班學生的成績和名次。一些中學生告訴記者，開完家長會后他們一般都能接到從家長那里轉來的成績單，“這與在班里公布沒什么區別嘛，反正一看就知道自己和同學的成績了。”
學生
排名靠后傷自尊
“上次期末考試我考得不好，在班里排倒數幾名，結果原先幾個要好的朋友都不理我了。”在我市某中學讀初二的孫小明（化名）說。他告訴記者，班主任老師不僅在家長會上把班里的成績單發到每個家長手中，而且還提醒自己好朋友的家長，讓孩子不要再和“差學生”一起玩。孫小明說：“這學期都沒同學愿意理我，老師這樣做傷了我的自尊。”
記者調查中了解到，除了在班級里成績特別優秀的少數學生外，大多數學生都不希望老師公布具體成績和名次。34中一名初一的學生說：“我知道自己哪門課差一些，寒假里我會自己多學一會兒，可是如果家長知道了，我整個假期就不用玩了。”這個學生的說法可以說是反映了很多學生的心聲。
教育局
提倡綜合評價
市教育局基礎教育處負責人王銓表示，課程改革的一個重要方面，就是改革評價和激勵機制，不贊成在義務教育階段搞排名、發成績單等形式，提倡對學生采取綜合的全面評價。王銓說，我市將要進行的中考改革，就是要改變把各科分數簡單相加作為惟一的錄取標準，采用更全面、更科學的辦法，這將對目前的學生評價方式產生積極的影響。姜好
家長
成績不好升學咋辦？
學生的擔心不是沒有道理的，那是因為不少家長仍把考試成績看作孩子是否能“成龍成鳳”的重要衡量標尺。
記者采訪了一些學生家長，多數家長都意識到能力和成績不是一回事，而且也開始重視學生的全面發展，不過“分數情結”仍揮之難去。“說到底，現在上高中、考大學還是要看學習好壞，成績不好，升學咋辦？”育才中學的一位學生家長在大談了一通讓孩子學鋼琴、學畫畫的“素質教育”道理之后，說出了她最關注的所在。
老師
成績單難取消
“對孩子的心理健康來說，這不是好事情。”我市某初中班主任王老師認為，發成績單，搞排名其是“下策”。既然是下策，又不受學生的歡迎，為什么不能取消“成績單”？記者了解到，其實老師們也有自己的苦衷。
“拿我們學校來說，學生學習成績優劣是考核老師教學成績的重中之重，如果是畢業班的老師，升學率高低關系就更大了。這使得老師們不會輕易放棄能直接觸動學生和家長神經的那個‘法寶’，就是通過公開成績和排名給學生施加壓力。”王老師說。王老師認為，現在注重的的是發展學生特長和個性，一味以考試成績做考核指標不利于老師的因材施教。
