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本報(bào)訊英語(yǔ)老師為什么聽不懂英語(yǔ)課？在昨日舉行的我市首批赴澳研修的英語(yǔ)教師報(bào)告會(huì)上，這些來自澳洲的感悟令人覺察到中澳英語(yǔ)教學(xué)的差距，是該多些學(xué)以致用。
日前，市教育局從全市中小學(xué)選派了25名優(yōu)秀英語(yǔ)教師赴澳研修。起初，飽嘗傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)之苦，許多老師不能領(lǐng)會(huì)外教的意圖，對(duì)老師上課布置的活動(dòng)和作業(yè)也一片茫然。經(jīng)過3個(gè)月的追趕，老師的聽力和口語(yǔ)水平不斷提高，也揭開了“英語(yǔ)老師聽不懂英語(yǔ)課”的謎底。
與我們英語(yǔ)教學(xué)中大范圍、大容量、多層面向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)模式不同，澳洲英語(yǔ)教學(xué)更注重學(xué)以致用，課堂教學(xué)分為熱身準(zhǔn)備、新課展示、控制練習(xí)、自由練習(xí)和書面表達(dá)五步，讓學(xué)生在用中掌握知識(shí)。
以人為本也是澳洲英語(yǔ)教學(xué)值得借鑒的特點(diǎn)。赴澳研修的17中老師李躍說，澳洲老師的教學(xué)風(fēng)格完全以學(xué)生為主體，不是把知識(shí)的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中，在親身參與的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。澳洲學(xué)校的課堂上討論特別多，老師很少對(duì)學(xué)生說“不”，而是盡力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓所有學(xué)生的思維都活躍起來。（本報(bào)記者劉淼）
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