“大夫，我女兒進(jìn)了幼兒園就哭著要回家，現(xiàn)在都5歲了，還是不愿上幼兒園……”昨日，一位媽媽帶著女兒到市婦兒中心就醫(yī)時(shí)，焦慮地對(duì)心理科專家說(shuō)。
女孩的媽媽說(shuō)，女兒3歲時(shí)第一次上幼兒園就哭鬧不止，她見(jiàn)孩子哭成了“淚人兒”，心疼孩子“年齡太小”，決定讓孩子玩一年再說(shuō)。第二年孩子剛走進(jìn)幼兒園，還是抱著媽媽的腿哭著不愿留下來(lái)，她狠下心掙脫了女兒，希望孩子過(guò)幾天能適應(yīng)。誰(shuí)知女兒后來(lái)雖然不哭了，但性格變得孤僻起來(lái)，不與其他小朋友玩，每天獨(dú)自坐在幼兒園門口等媽媽來(lái)接。無(wú)可奈何的媽媽又讓女兒“等一年再說(shuō)”。一周前，她第三次把女兒送進(jìn)了幼兒園，女兒的表現(xiàn)依然如故……
市婦兒中心心理科專家匡桂芳介紹，這位女孩的心理障礙是“入園不適應(yīng)癥”，主要原因是家長(zhǎng)平時(shí)忽視了對(duì)孩子交往和適應(yīng)環(huán)境能力的培養(yǎng)。這樣孩子一旦入園，便會(huì)產(chǎn)生不安全感和恐懼感，哭鬧不休。解決的辦法是，讓孩子從小多接觸小朋友，家長(zhǎng)提前給孩子講述上幼兒園的好處，如有小朋友玩、玩具多、能學(xué)到本領(lǐng)等。孩子入園后，家長(zhǎng)與老師要有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，讓孩子體驗(yàn)“成功”的快樂(lè)。另外，幼兒園老師在孩子剛?cè)雸@時(shí)抱抱孩子、親親臉蛋等，也可以給孩子一種心理暗示：老師不可怕，老師像媽媽。潘修雷王克非
