記得在上學的時候，經(jīng)常被爸爸媽媽提醒，說別跟班里的差生玩。如今時常還能聽到一些家長和我的父母一樣，提醒著自己的孩子。
在一些學校里，好學生和差學生的待遇依然和以前一樣，有著天壤之別。全國少工委就做過這樣一項調(diào)查，結(jié)果顯示，在我國現(xiàn)有的三億多學生中，被老師和家長列入差生行列的學生已經(jīng)達到了5000萬人，他們在學業(yè)上被認為是沒有什么希望的，成為家長和教師的問題孩子。實際上這些學生當中，有相當一部分僅僅只是考試成績不夠好，才被老師和家長過早地下了結(jié)論，戴上了差生的帽子。
其實有一些學生雖然在某一學科的學習成績不理想，但這并不代表他們一無是處。有的學生數(shù)學成績差，可寫作能力卻很強；而有的學生對文化課不感興趣，卻畫得一手好畫；有的學生雖然考試不夠理想，但卻心地善良、喜歡幫助別人。可是有些家長和老師卻沒有看到這一點，只是以考試的成績?yōu)闃藴剩o他們戴上了差生的帽子。這對他們幼小心靈的打擊是無法估量的，也許有的孩子就會自暴自棄，從此沉湎下去。
在我們的教育中，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，幫助他們樹立自信心，發(fā)揮出自己的潛力，這才是最重要的。在基礎教育當中，我們應該樹立一個最起碼的共識，那就是沒有好學生和壞學生之分，大家都是有希望的
學生；沒有聰明學生和笨學生之分，大家都是有不同潛質(zhì)的學生。（《東方時空》今晨播出）
